O.b.s. De Hasselbraam Anna Polaktuin JS Heerhugowaard

Transcriptie

1 O.b.s. De Hasselbraam Anna Polaktuin JS Heerhugowaard Continurooster m.i.v. schooljaar

2 Inhoud Voorwoord Waarom een continurooster? Inleiding Voordelen Nadelen Uitwerking continurooster Urenverantwoording voor leerlingen Verdeling van over dag, week en schooljaar De lunch Middelen Rol ouders Overig Medicatie bij kinderen Verantwoordelijkheid van de ouders Naschoolse activiteiten Evaluatie

3 Voorwoord Basisschool de Hasselbraam en basisschool de Zeppelin zijn voornemens met ingang van schooljaar een continurooster in te voeren. Dit continurooster is gekoppeld aan een model met 940 lesuur per schooljaar. Dit betekent dat alle kinderen overblijven op school en hun lunch op school eten. De middagpauze zal worden verkort naar 30 minuten. De schooldag zal zijn van 8.30 uur tot uur. De kinderen krijgen per dag 5 uur les bij een schoolweek van 5 gelijke dagen. Dit betekent 25 les per week en in totaal 940 lesuur per jaar. In dit plan is meer informatie te vinden over het werken met een continurooster. Wat zijn de voor- en nadelen en hoe wordt alles georganiseerd. Te denken valt daarbij aan de lunch, het toezicht op de kinderen tijdens de pauze en rusttijden van kinderen en leerkrachten. Details zijn niet in dit plan uitgewerkt De praktijk laat zien dat kinderen, leerkrachten en ouders na enige gewenning over het algemeen positief zijn over het continurooster. Echter, het is van belang dat we bij de invoering van het continurooster zorgvuldig te werk gaan en duidelijke afspraken maken. Klankbordgroep en directie de Zeppelin en de Hasselbraam. Najaar

4 1. Waarom een continurooster? 1.1 Inleiding De vraag naar een continurooster is de laatste jaren steeds vaker gehoord. De vraag wordt vooral gesteld door nieuwe ouders die zich bij hun keuze voor een school steeds meer laten leiden door het al dan niet voeren van een continurooster. Veel ouders werken beiden en maken na schooltijd gebruik van kinderopvang. Als we de huidige schooldag van een aantal kinderen bekijken zien we een groot aantal opvoeders waar een kind op een dag mee te maken krijgt. We denken dan aan voorschoolseschoolse-, tussenschoolse- en naschoolse opvang. Soms hebben kinderen met al deze vier ketenpartners te maken. Er is een grote wens om het aantal opvoeders terug te brengen en de partners waar het kind mee te maken heeft te laten handelen volgens 1 pedagogisch concept. Er is een goede afstemming aan pedagogisch handelen bij buitenschoolse- en schoolse opvang. Dooreen groot verloop en tekort aan geschoolde krachten is het niet altijd mogelijk een goede pedagogische afstemming met de TSO te realiseren. Door de grote vraag van ouders naar een continurooster en door een tekort aan geschikte mensen voor de TSO en een streven naar 1 pedagogisch concept, ligt het voor de hand dat de school zelf verantwoordelijk wil zijn voor de tussenschoolse opvang en deze ook wil uitvoeren. Een enquête onder ouders in schooljaar laat ook duidelijk een behoefte zien aan een continurooster vandaar dat de school het onderzoek naar de invoering van een continurooster verder heeft ingezet. Voorwaarden voor de invoering van een continurooster bij ons op school zijn: - verantwoording van van leerlingen over 8 schooljaren - goede verdeling van tijden over de dag, de week en het schooljaar - helder zicht op de consequenties voor de werktijden van leerkrachten - duidelijk dagrooster voor zowel kinderen als leerkrachten 1.2 Voordelen. Organisatorische argumenten: Organisatorisch gezien wordt de groep kinderen die moet overblijven steeds groter, vooral op maandag, dinsdag en donderdag. Dit komt doordat vaak beide ouders buitenshuis een betaalde baan hebben en ervoor kiest hun kind(eren) te laten overblijven op lange schooldagen. Tussen de middag is er een grote groep kinderen die tijdens en na de lunch ontspanning zoekt en begeleid moeten worden. Ook bij de kinderopvang is het druk op genoemde dagen. We zien bij deze organisaties een zware druk op bepaalde dagen wat leidt tot wachtlijsten voor ouders die van hun diensten gebruik willen maken. Binnen de scholen zijn niet alle ruimtes even geschikt om tussenschoolse opvang te herbergen. Met het continurooster eten alle kinderen in hun eigen klas, zodat dit probleem wordt weggenomen. Met het continurooster, zoals de scholen dit voor ogen hebben, is er een korte pauze om even een broodje te eten en daarna spelen de kinderen buiten. De verwachting is dat het continurooster in de school, voor kinderen en leerkrachten meer rust, duidelijkheid en structuur geeft 4

5 Ook komt een continurooster komt de veiligheid ten goede omdat de kinderen per dag slechts 1x naar en van school reizen. Door de invoering van het continurooster is de schooldag korter. Dat is gunstig voor zowel kinderen als leerkrachten; de kinderen hebben meer tijd voor andere activiteiten na schooltijd zoals muziek, sport, hobby s en ontspanning, de leerkrachten hebben een langere aaneengesloten tijd voor lesvoorbereiding, gesprekken met collega s, ouder gesprekken, scholing en ontwikkeling. Verder is het streven om alle activiteiten, buiten het lesgeven, op de schooldag in te plannen dus ook oudercontacten, rapportgesprekken, informatie, vergaderingen, commissiebijeenkomsten enz. Er zullen dus geen avondbesprekingen of vergaderingen meer zijn. In Heerhugowaard is een aantal scholen al over gegaan naar het continurooster en bij een aantal andere scholen zijn hier al plannen voor. Een toegevoegde waarde is het gezamenlijk lunchen, opruimen en buitenspelen. Pedagogische argumenten De invoering van een continurooster betekent ook pedagogische winst. Door de onderwijstijd minder te onderbreken is de onderwijstijd beter te structureren. De kinderen onderbreken voor lunch de werkzaamheden en kunnen daarna direct weer de concentratie opbrengen voor het middaggedeelte. De vaart blijft er in en daarmee neemt ook de concentratie toe. Samen overblijven bevordert het gemeenschapsgevoel bij kinderen. Het wordt als een onderdeel van de schooltijd beschouwd en daarmee wordt het onderwijs meer dan alleen taal, lezen en rekenen. Kinderen leren tijdens de lunch elkaars gewoontes en gebruiken kennen. 1.3 Nadelen De invoering van een continurooster kent ook nadelen. Kinderen gaan onder de middag niet meer naar huis en zijn s middags iets eerder thuis. Voor werkende ouders die hun ritme nu hebben afgestemd op het ritme van de schooltijden kan een verandering lastig zijn. Zij moeten straks misschien (meer) kinderopvang betalen, als de schooldag korter is kan de vraag naar naschoolse opvang groter zijn. Door het continurooster zijn kinderen verplicht tot overblijven. Dit kan ingrijpend zijn voor het thuis programma. Sommige ouders die geen baan hebben of parttime werken of vrijwilligerswerk doen voelen hun taak als ouder uitgehold omdat zij het contact met hun kind(eren) onder de middag missen. Omgekeerd missen sommige kinderen de mogelijkheid om thuis even stoom af te blazen. De invoering van een continurooster kan een extra belasting zijn voor de schoolorganisatie. Er moet een pauzerooster zijn voor leerkrachten en leerkrachten moeten toezicht houden op het plein onder de middag. Dit betekent een taakverzwaring voor de leerkrachten. Het continurooster is inspannender voor de jongere kinderen uit de groepen 1 en 2. Voor 4 jarigen blijft er de mogelijkheid om, in overleg met de leerkracht, de schooldag te verkorten of minder schooldagen in een week te hebben. Tot slot, een continurooster kan in de eerste weken vermoeiender zijn voor kinderen, alhoewel de praktijk leert dan kinderen, leerkrachten en ouders er snel aan gewend zijn. 5

6 2. Uitwerking continurooster 2.1 Urenverantwoording voor leerlingen. Een leerling op de basisschool moet in 8 schooljaren 7520 uur lesgebonden naar school. Tot nu toe was daarvoor de verdeling: Groep 1 t/m uur per jaar = 3520 uur Groep 5 t/m uur per jaar = 4000 uur Totaal 7520 uur. Bij een model met 940 uur per schooljaar is het als volgt: Groep 1 t/m uur per jaar = 7520 uur. Bij de invoering van 940 uur per jaar dreigt een tekort aan voor de kinderen die in groep 1 t/m uur i.p.v. 940 uur hebben gemaakt. Dit dreigende tekort is bij ons op school al verminderd door het afgelopen schooljaar en dit schooljaar de kinderen uit de onderbouw ook 1000 uur te laten maken. Met ingang van januari 2013 zal er voor een aantal groepen een verhoging van het aantal les zijn. Dit om zo snel mogelijk alle groepen de zelfde lesdagen te laten maken. Groep 5 t/ m 7 zullen het eerste half jaar van uur les krijgen Hoe is nu de stand van zaken voor de kinderen nu in de volgende groepen en hoeveel moeten zij volgend jaar en de jaren daarna maken: gr 1 gr 2 gr 3 gr 4 gr 5 gr 6 gr 7 gr , ,5 885, ,5 885,5 885, ,5 885,5 885,5 885, ,5 885,5 885,5 885,5 1005, ,5 885,5 885,5 885,5 1005,5 1005, ,5 1034,5 1034, tussentotaal , , Komende jaren minimaal in te vullen , , , , ,75 Rest/marge ,

7 Dit tabelletje laat zien dat in het volgend schooljaar groepen 7 elke dag een kwartier extra moeten maken en dat dit voor groep 6 tot de herfstvakantie geldt. 2.2 Verdeling van over dag, week en schooljaar De scholen willen graag een continurooster invoeren met 5 gelijke dagen van 5 uur per dag en 37,6 schoolweken per jaar. Dit komt neer op: 5 x5 x 37,6 = 940 uur per jaar. De kinderen gaan alle dagen van 8.30 tot uur naar school, dat betekent 5½ uur per dag, waarvan 5 uur lestijd en ½ uur voor de lunch en het buitenspelen. Het onderstaande is een voorstel voor de lunchpauze indeling Buitenspelen Groepen 1 en 2: uur Groep 3/4 : uur Groep 5 t/m 8 : uur De groepen 1en 2 kunnen altijd eerder beginnen met eten en er is ook nog uitloop om 12.00uur want de bovenbouw gaat toch eerst eten. De leerkrachten die s morgens toezicht houden op het plein, hebben onder de middag pauze en andersom. De volgende dag wisselt dat. De pauze voor de leerkracht is een kwartier of een half uur, dit moet nog verder uitgewerkt worden. Op de dagen dat er gymnastiek is zullen de leerkrachten die geen lesgeven pauze hebben en tevens worden ingezet voor pleinwacht of klassenondersteuning. Buitenspelen bij goed weer, als het weer het niet toelaat spelen we in het lokaal. Uitgangspunten voor het rooster van de pleinwacht zijn: * volgens de CAO Primair Onderwijs mogen leerkrachten maximaal 5,5 uur achter elkaar werken, waarna er een half uur pauze moet volgen. * personeel dat niet aan een groep gebonden is kan ingezet worden als pleinwacht * studenten worden structureel ingezet bij de pleinwacht 2.3 De lunch Voordat de kinderen naar buiten gaan, wordt er in de klas, onder toezicht van de leerkracht gegeten en gedronken gedde 15 minuten. De kinderen nemen hun eigen eten & drinken mee en de leerkracht kan met de kinderen eten. De nadruk ligt op gezond eten. Er zullen afspraken gemaakt worden over wat wel/niet is toegestaan tijdens het eten. Details volgen later. Omdat de kinderen in de groepen 1 en 2 vaak meer tijd nodig hebben om te lunchen, wordt hier soepeler mee omgegaan. De kinderen kunnen iets langer dooreten als dit nodig is. De pauzetijd wordt immers ook aan de buitenspeeltijd gekoppeld. Een voorbeeld van de lunch afspraken: Bij de lunch hoort een aantal regels of manieren die de leerkracht en kinderen toepassen: handen wassen voor het eten iedereen begint op hetzelfde moment met eten netjes eten en drinken blijven zitten onder het eten en drinken 7

8 netjes opruimen als je klaar bent met eten en drinken wachten tot iedereen klaar is met eten overgebleven eten en drinken en lege pakjes gaan weer mee naar huis. In het kader van hygiëne en veiligheid komen eten (lunchboxen) en drinken zoveel mogelijk in de lunchtas op de gang op een aangewezen plek. 2.4 Middelen Bij slecht weer heeft elke groep voldoende speelgoed/ gezelschapsspelletjes in voor het overblijven tussen de middag bij slecht weer als kinderen niet naar buiten kunnen. 2.5 Rol ouders De leerkrachten eten samen met de kinderen tussen de middag en zorgen ervoor dat de lunch ordentelijk verloopt. In de groepen 1/2 is vrijwillige hulp van ouders tijdens de lunch een mogelijkheid die geregeld kan worden. Voorbeelden van ouderhulp zijn: het uitdelen van eten en drinken en opruimen na afloop van de lunch. 8

9 3. Overig 3.1 Medicatie bij kinderen Er zijn kinderen die tussen de middag medicijnen nodig hebben. Als dit het geval is worden hierover met de ouders van het kind afspraken gemaakt. Per kind wordt ondermeer besproken en vastgelegd wie waarvoor bevoegd en verantwoordelijk is (medicijnprotocol Stichting DBL). 3.2 Verantwoordelijkheid van de ouders De ouders zijn verantwoordelijk voor het meegeven van een gezonde lunch en drinken zonder prik. De school heeft een actuele lijst met telefoonnummers van de ouders. Ouders worden gebeld als een leerling zijn lunch niet mee heeft, om deze als nog te verzorgen. Ouders zijn verantwoordelijk voor het doorgeven van diëten, medicijn gebruik en wijzigingen daarin. In ieder geval zal de lijst jaarlijks geactualiseerd worden bij het begin van het schooljaar. 3.3 Naschoolse activiteiten Er is een naschools aanbod in samenwerking met SKH de Tuinfluiter. 3.4 Evaluatie Het continurooster wordt na een schooljaar geëvalueerd met betrokkenen, waaronder de ouders. Hoe en met welke betrokken personen precies wordt nog bepaald. Doel van deze evaluatie is het vinden van verbeterpunten. 9