UITNODIGING Informatieavond Andere Schooltijden

Transcriptie

1 Inleiding Onlangs in het journaal en prominent in het Algemeen Dagblad: Het basisonderwijs gaat geleidelijk aan over op andere schooltijden. Bijna 20% van de basisscholen werkt al met andere schooltijden en de komende jaren zal dit aantal fors toenemen. Het huidige systeem van schooltijden is vooral historisch bepaald en daarmee gebaseerd op het leefritme van de mensen die leefden in een tijd dat de lunch veelal thuis gebruikt werd in de vorm van een warme maaltijd. Op woensdagmiddag waren de kinderen vrij en dat bood de gelegenheid om in clubverband activiteiten te ondernemen, maar ook om thuis de helpende hand toe te steken in huishoudelijk werk of buiten in de tuin of op de boerderij. De maatschappij is inmiddels veranderd. Veel ouders werken beiden geheel of in deeltijd buitenshuis en kinderen maken vaak gebruik van tussenschoolse en/of naschoolse opvang. Ook binnen de Stichting Voila wordt nagedacht over andere schooltijden. Het College van Bestuur heeft daarom een stuurgroep in het leven geroepen die aan het eind van dit schooljaar met een voorstel voor andere schooltijden zal komen. De stuurgroep bestaat uit leerkrachten, directeuren, clusterdirecteuren, een ouderlid van de GMR en de coördinator Tussen Schoolse Opvang. Het voorstel van de stuurgroep Na een voorbereidingstijd van een half jaar en na verschillende scholen met andere schooltijden te hebben bezocht, zal het voorstel van de stuurgroep zijn om per over te gaan op het vijf-gelijke-dagen-rooster. De stuurgroep zal uiteraard de mening van de teams en de ouders kenbaar maken aan het College van Bestuur, zodat zij een weloverwogen besluit kan nemen. UITNODIGING Informatieavond Andere Schooltijden Dinsdag 26 mei 2015 om uur Locatie: basisschool De Heerd, Berkelwijk 33, Leusden S.v.p. aanmelden bij

2 Het vijf-gelijke-dagen-rooster Belangrijkste aspecten van dit rooster: er wordt gewerkt met een rooster van 25 lesuren per week elke dag heeft 5 lesuren; dat geldt voor alle groepen begin- en eindtijd vullen de afzonderlijke scholen zelf in; bijvoorbeeld van uur tot uur of van uur tot uur een continurooster maakt onderdeel uit van het vijf-gelijke-dagen-rooster Groepen 1 t/m 8 Huidige tijden Nieuwe tijden begin eind begin eind Maandag Dinsdag Woensdag /12.00 gr.1-4* gr Donderdag Vrijdag gr.1-4* gr Kinderen kunnen op school eten, begeleid door (betaalde) TSO. Alle kinderen eten op school in de eigen groep (=continurooster). * bij een aantal scholen eindigt de woensdag- en/of vrijdagochtend voor de onderbouw om uur Continurooster Op scholen waar niet gewerkt wordt met een continurooster geldt de wettelijke verplichting om op verzoek van de ouders zorg te dragen voor een overblijfvoorziening. Dat betekent niet, dat de school alle verantwoordelijkheid draagt voor wat er tijdens de middagpauze gebeurt. Dat blijft een zaak van de ingehuurde partij, of die nu op professionele basis werkt of met vrijwilligers. Bij een continurooster neemt de school juist wel de volledige verantwoordelijkheid op zich voor de tijd die de kinderen in het pand (en op het schoolterrein) zijn. De ouders hebben niet meer de keuze om hun kind tussen de middag naar huis te laten komen, want ook tijdens de lunchpauze blijft iedereen op school. Bij het invoeren van een continurooster, moet de school naast toezicht op het buiten spelen, ook zorgen voor de begeleiding van de kinderen tijdens de lunch.

3 Waarom overstappen naar een rooster met vijf gelijke dagen? De belangrijkste reden is een kindgerichte: de dagindeling van een rooster met vijf gelijke dagen is efficiënter, minder verbrokkeld, er is meer rust op school. Dat komt de kwaliteit van het leren ten goede. Andere voordelen en nadelen: Voordelen maatschappelijke wenselijkheid alle kinderen blijven over sluit beter aan bij bio-ritme van het kind evenwichtige verdeling van de lesuren over de week veiligheidsaspect: er zijn minder verkeersbewegingen extra tijd na schooltijd voor de leerkrachten om hun lessen voor te bereiden of andere schooltaken uit te voeren schoolmiddag van vijf kwartier biedt mogelijkheden voor talentontwikkeling (leerling/leerkracht) externe organisaties krijgen meer mogelijkheden ook op andere dagen (dan woensdagmiddag) activiteiten te plannen Nadelen ouders hebben hun werktijd afgestemd op de huidige schooltijden ouders moeten mogelijk extra kosten maken voor de (langere) BSO veel methodes die gebruikt worden, zijn gebaseerd op 1000 lesuren in de bovenbouw de pauzetijd voor leerkrachten wordt beperkt De leerkracht en het vijf-gelijke-dagen-rooster De aanstelling van de leerkrachten blijft ongewijzigd. De lesdag wordt bij een rooster van vijf gelijke dagen compacter, met een korte pauze. De leerkrachten zullen door middel van een korte enquête worden geraadpleegd. De ouders en het vijf-gelijke-dagen-rooster Bij de overstap naar een ander rooster verandert er ook het nodige voor de ouders. Kinderen eten tussen de middag niet thuis en zijn op veel dagen eerder thuis. Het gebruik van BSO zal wellicht veranderen. Wanneer een school de overstap maakt naar andere schooltijden moet er een ouderraadpleging worden gehouden. Deze ouderraadpleging, in de vorm van een schriftelijke enquête, is gepland voor eind mei 2015 en wordt voorafgegaan door een informatieavond voor alle ouders op dinsdag 26 mei.

4 Veranderende kosten BSO Het is lastig om met exacte cijfers te komen, omdat het uurtarief voor de BSO afhankelijk is van een aantal factoren: welke BSO inclusief of exclusief de vakanties uw inkomen het aantal kinderen dat gebruik maakt van de BSO Door de wijziging in schooltijden zal er gekeken worden hoe groot de vraag is en of er een aanbod op maat gemaakt kan worden (bijv. van tot uur). Procedure In de maand januari en februari van dit jaar is er bij de teams van alle Voila-scholen geïnformeerd hoe zij aankijken tegen het voorstel van de stuurgroep Andere Schooltijden. Ook de GMR en de voorzitters van de afzonderlijke MR-en is gevraagd hun mening te geven omtrent het voorstel. Het voorstel van de stuurgroep zal samen met de opmerkingen van de teams, de MR-en, de GMR en de ouders voor de zomervakantie van 2015 voorgelegd worden aan het College van Bestuur van Voila. Het CvB zal naar aanleiding hiervan een besluit nemen. Uiteindelijk zal de invoering van het vijf-gelijke-dagen-rooster ook nog door iedere afzonderlijke MR moeten worden goedgekeurd.

5 Ervaringen in het land Drie jaar lang zijn 18 scholen gevolgd die werken met het vijf-gelijke-dagen-rooster. De bevindingen van de verschillende geledingen op een rijtje: Leerkrachten: 70% geeft aan dat er meer rust in de klas is gekomen 51% geeft aan dat het een positief effect heeft op het concentratievermogen van de kinderen 42% denkt dat de kwaliteit van het onderwijs is toegenomen 50% vindt dat effectieve leertijd is toegenomen; 17% vindt juist van niet 76% zeer tevreden over begin- en eindtijd voor leerlingen en hoeveelheid tijd om tussen de middag te spelen 29% vindt dat het rooster een negatieve invloed heeft op de werkdruk; dit percentage zakt gedurende de monitor-periode Minder tevreden over hoeveelheid tijd voor leerling om te eten tussen de middag en het toezicht tijdens het spelen. Meest kritisch over eigen lunchtijd; 42% is hierover ontevreden Ouders: Effect op arbeidsparticipatie is nihil 50% vindt dat zorg en werk beter op elkaar afgestemd kunnen door de komst van het vijf-gelijke-dagen-rooster Grote tevredenheid (89%) over het rooster; ouders met jonge kinderen meer tevreden dan ouders met wat oudere kinderen. 83% geeft aan dat hun kind het leuk vindt om tussen de middag op school te blijven Allermeest tevreden over begin- en eindtijd en het verplichte overblijven Minder tevreden over lengte eettijd tussen de middag; maar meer mensen zijn tevreden dan ontevreden Directies: Grote tevredenheid bij alle directies; meer rust op school, meer tijd voor leerkrachten om schoolse zaken te doen, meer duidelijkheid voor ouders en leerlingen Knelpunt: organisatie rondom middagpauze van leerkrachten Aantal directeuren dat geen problemen ervaart is gedurende de monitor-periode toegenomen Een ruime meerderheid ervaart geen nadelige financiële gevolgen voor de schoolorganisatie Kijk voor een compleet overzicht op: