Overgang SO-HO: Van selectietesten naar oriënteringstraject

Transcriptie

1 VLHORA-congres 9 februari 2015 Overgang SO-HO: Van selectietesten naar oriënteringstraject Erna Nauwelaerts & Sarah Doumen contact: erna.nauwelaerts@uhasselt.be

2 Inhoud Niet toelaten/afraden voor een opleiding a.d.h.v. testen Samenwerkingsproject SO-HO: Studie m.b.t. oriënteringstraject in SO (UHasselt)

3 Niet toelaten/afraden a.d.h.v. testen test (testbatterij); voor groep toekomstige studenten Y criterium y 1 x 1 X test criterium: studiesucces in HO hoe meten? studieduur, indicatie: verworven SP in 1Ba correlatie: (lineaire) samenhang: getal tussen -1 en 1

4 selecteren -> Niet toelaten/afraden a.d.h.v. testen criteriumgrens (minimum criterium) en selectiegrens bepalen criterium selectiegrens criteriumgrens niet A C B D afgewezen toegelaten test A: onterecht afgewezen (vals negatieven) D: onterecht toegelaten (vals positieven) B: terecht toegelaten C: terecht afgewezen

5 Niet toelaten/afraden a.d.h.v. testen Selectiegrens wijzigen A B A B niet C D niet C D afgewezen toegelaten afgewezen toegelaten aantal onterecht afgewezen klein -> aantal onterecht toegelaten groot (of omgekeerd) dus beperkt aantal onterecht afgewezen -> beperkte verhoging van studierendement

6 Niet toelaten/afraden a.d.h.v. testen Criteriumgrens speelt ook belangrijke rol! A B A B niet C D niet C D afgewezen toegelaten afgewezen toegelaten alle SP verworven: ± 30% van de generatiestudenten (*) (diploma op 3 jaar: ± 80%) 80% SP verworven: ± 50% van de generatiestudenten (*) (diploma op 3 jaar: ± 70%) of. * cijfers universiteiten

7 Niet toelaten/afraden a.d.h.v. testen gegeven: - correlatie r - criteriumgrens - selectiegrens -> verwachtte grootteorde van onterecht afgewezen, succesratio is bepaald Voorbeeld (Pearson)correlatie: r = 0.30 criteriumgrens: % dat zonder selectie: 50% selectiegrens: 80% toegelaten -> % van toegelaten leerlingen dat (succesratio): 54% % van afgewezen leerlingen dat : 34%

8 Niet toelaten/afraden a.d.h.v. testen Aandachtspunten en beperkingen - criteriumgrens is belangrijk - beperkt aantal onterecht afgewezen -> beperkte verhoging van studierendement - belang van verklaarde variantie m.b.t. studiesucces bv. r =0.50 -> verklaarde variantie: 25% -> voldoende relativeren - bias m.b.t. M/V, kansengroepen, - grootte en representativiteit van steekproef - nieuw individu: in feite predictie-interval ipv getal Ook andere aspecten: betrouwbaarheid van test,.

9 Inhoud Niet toelaten/afraden voor een opleiding a.d.h.v. testen Samenwerkingsproject SO-HO: Studie m.b.t. oriënteringstraject in SO (UHasselt)

10 Project SO-HO: Studie m.b.t. oriënteringstraject SO Uitgangspunten - studiekeuzeproces leerling - leerkrachten/klassenraden spelen een belangrijke rol bij de evaluatie en studiekeuzebegeleiding van leerlingen; hun troeven: nabije opvolging van leerlingen gedurende een langere periode en opgebouwde expertise - zie ook: VLOR-advies (2013): versterk de onderbouwing en overtuigingskracht van het oordeel van de klassenraad over studiekeuze De klassenraad als instrument voor studiekeuzebegeleiding (Brattinga, Lacante en Simons, 2007)

11 Project SO-HO: Studie m.b.t. oriënteringstraject SO Doelstelling Samen met SO een instrument uitwerken met een stevige wetenschappelijke onderbouw en dit ter ondersteuning van oriënteringstraject in SO en studieadvies van klassenraad Opmerkingen: - instrument biedt ook aanknopingspunten om, in latere fase, in te spelen op een aantal relevante studentfactoren voor studiesucces in HO - ervaren pluspunt: nauwere samenwerking met SO

12 Project SO-HO: identificatie factoren studiesucces HO via meta-analyses (20-tal): geven samenhang tussen studentfactoren en studiesucces over een aantal studies heen bv. gewetensvolheid: ± 50 studies, ± studenten studiesucces: gemeten adhv studieresultaten, ihb globaal puntengemiddelde samenhang (correlatie): getal tussen -1 en 1 resultaten afgetoetst met een aantal andere publicaties, o.a. uit Vlaanderen Nederland werkmodel Doumen & Nauwelaerts

13 INSTROOM KENMERKEN OPLEIDING/INSTELLING (+ externe contacten) demografische MOTIVATIE zelfeffectiviteit! persoonlijkheid gewetensvolheid (uitstelneiging) intelligentie schoolloopbaan studieresultaten kennis en vaardigheden aspiratie prestatiemotivatie VERMOGEN kennis vaardigheden (structureren, relateren) x REGULATIE van cognitie: zelftoetsing toetsstrategieën (zie ook:strategische benadering) van gedrag: doorzetten! time-management concentratie kwaliteit, kwantiteit (inspanning) STUDIEGERELATEERDE ACTIVITEITEN ACADEMISCH SUCCES ACADEMISCHE INTEGRATIE

14 Project SO-HO: constructie instrument + data identificatie factoren studiesucces in HO constructie instrument + data validering implementatie in studiekeuzebegeleiding overleg met SO tal scholen, hoofdzakelijk uit Limburg, nemen deel aan project (vrij onderwijs, GO!, provinciaal onderwijs en stedelijk onderwijs)

15 Project SO-HO: constructie instrument + data kernfactoren voor studiesucces in HO (uit voorafgaand onderzoek) werden omgezet in een scoretabel, voorzien van toelichting; gebeurde in overleg met scholen (link met de praktijk)! klassenraden evalueren studentfactoren bij leerlingen a.d.h.v. scoretabel (voorafgaand pilots) betreft 2 de leerjaar, 3 de graad (ASO, KSO en TSO) perceptie leerlingen inzake deze studentfactoren wordt verzameld aanvullende factoren worden verzameld: puntenpercentage SO, studierichting, uren wiskunde, M/V, thuistaal, ; alsook studiekeuzeadvies klassenraad

16 Project SO-HO: constructie instrument + data Geselecteerde factoren - scoretabel motivatie zelfeffectiviteit (.28 tot.50) aspiratie (.49) cognitie: informatieverwerking relateren en structureren (.20 tot.25) regulering van cognitie vaardigheden m.b.t. evaluaties (.25 tot.31) zelftoetsing (.24 tot.31) -> vragenlijst leerlingen regulering van gedrag tijdbeheer (.20 tot.26) doorzetten/inspannen (.23 tot.40) integratie aanpassingsvermogen (academische integratie:.36 tot.39)

17 Project SO-HO: validering Verzamelde gegevens worden gekoppeld aan de uiteindelijke studiekeuze en de prestaties van deze leerlingen in het HO -> analyses m.b.t. studiesucces in HO Enkele onderzoekstopics: - samenhang met studiesucces 1Ba - relatie met perceptie leerling - gelijkaardige gewichten (bij studentfactoren) voor verschillende groepen? (academische/professionele bacheloropleiding, ) -.