Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item
|
|
- Henriette Lambrechts
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 (4 SiBO-items) kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.87 (5 items) is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 (4 SiBO-items) amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.85 (5 items) vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.80 denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.96 werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.71 (3 items d.i. zonder item V15) is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17i SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.88 maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst Pearsons r (V02-V13)=.69 (p<.0001) heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.86 (5 SiBO-items) In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.89 (6 items) We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42i SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49i SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.91 In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45i SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst 1] De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 2] Cronbachs werd berekend op alle leerlingen die tijdens het schooljaar in 1A of 1B zaten in een secundaire school en waarvoor de klastitularis een vragenlijst heeft ingevuld (N =4600) 1
2 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Op het einde van de lagere school stond deze leerling(e) met betrekking tot de basisvaardigheden zo ver als zijn/haar mogelijkheden toelieten: V53 0 Zeker niet - 0 Eerder niet - 0 Eerder wel - 0 Zeker wel Bij het begin van het eerste leerjaar secundair onderwijs was deze leerling(e) voor de vakken Nederlands en wiskunde vanuit de lagere school: 0 Voldoende voorbereid 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) zowel binnen als buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) binnen de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) noch binnen de school, noch buiten de school bijgewerkt V54 Slaagkans einde schooljaar Advies volgend schooljaar Prognose Secundair Onderwijs Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 1ste leerjaar A (enkel voor leerlingen die nu in 1B zitten) 0 Beroepsvoorbereidend leerjaar (2de leerjaar B) 0 2de leerjaar A met basisoptie 'Latijn' of 'Grieks-Latijn' 0 2de leerjaar A met basisoptie 'moderne wetenschappen' 0 2de leerjaar A met een 'technische' basisoptie 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'kunst' 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'topsport' Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) V55 V56 V57 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V58 Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): V59 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: V60 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: V61 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van stroom (A of B) en/of keuzegedeelte (Latijn, sport,...) veranderd: V62 Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van eenv63 vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: Indien ja, licht kort toe:... SiBO-Leerlingperceptievragenlijst 2
3 Vragenlijst Klastitularis - Tweede leerjaar A of Beroepsvoorbereidend leerjaar (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17 SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42 SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49 SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 3
4 Vragenlijst Klastitularis - Tweede leerjaar A of Beroepsvoorbereidend leerjaar (schooljaar ): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Slaagkans einde schooljaar Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen V53 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Advies volgend schooljaar Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 3de leerjaar Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 3de leerjaar Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 3de leerjaar Kunst Secundair Onderwijs (KSO) 0 3de leerjaar Beroepssecundair Onderwijs (BSO) 0 overgaan naar het Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) Studierichting, opleiding of beroep:... V54 Prognose Secundair Onderwijs Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) V55 De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V56 Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van basisoptie (Latijn, handel, moderne wetenschappen, mechanica-elektriciteit,...) of van beroepenveld (Bouw-Elektriciteit, Decoratie-Mode,...) veranderd: Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van een vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: V57 V58 V59 V60 V61 SiBO-Leerlingperceptievragenlijst Indien ja, licht kort toe: 4
5 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnumer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17 SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42 SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49 SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 5
6 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Op het einde van de lagere school stond deze leerling(e) met betrekking tot de basisvaardigheden zo ver als zijn/haar mogelijkheden toelieten: V53 0 Zeker niet - 0 Eerder niet - 0 Eerder wel - 0 Zeker wel Bij het begin van het eerste leerjaar secundair onderwijs was deze leerling(e) voor de vakken Nederlands en wiskunde vanuit de lagere school: 0 Voldoende voorbereid 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) zowel binnen als buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) binnen de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) noch binnen de school, noch buiten de school bijgewerkt V54 Slaagkans einde schooljaar Advies volgend schooljaar Prognose Secundair Onderwijs Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 1ste leerjaar A (enkel voor leerlingen die nu in 1B zitten) 0 Beroepsvoorbereidend leerjaar (2de leerjaar B) 0 2de leerjaar A met basisoptie 'Latijn' of 'Grieks-Latijn' 0 2de leerjaar A met basisoptie 'moderne wetenschappen' 0 2de leerjaar A met een 'technische' basisoptie 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'kunst' 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'topsport' Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V58 Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): V59 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: V60 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: V61 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van stroom (A of B) en/of keuzegedeelte (Latijn, sport,...) veranderd: V62 Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van eenv63 vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: Indien ja, licht kort toe: V55 V56 V57 LOSO-Leerkrachtvragenlijst SiBO-Leerlingperceptievragenlijst 6
7 Bibliografie Cortois, L., Hendrikx, K., Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2009). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingperceptievragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar ) (SSL-rapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Cortois, L. Speybroeck, S., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2010). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst zesde leerjaar (schooljaar ) (SSL-rapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Hendrikx, K., Maes, F., Ghesquière, P., Verschueren, K., & Van Damme, J. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar ) (SSLrapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Maes, F. (2003). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Kleutervragenlijst (schooljaar ). (LOA-rapport nr. 12). Leuven: Steunpunt Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt, Cel Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SiBO). Maes, F., & Van Damme, J. (2004). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst eerste leerjaar (schooljaar ). (LOA-rapport nr. 25). Leuven: Steunpunt Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt, Cel Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SiBO). Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2005). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst tweede leerjaar (schooljaar ). (LOA-rapport nr. 36). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2007). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst derde leerjaar (schooljaar ). (SSL-rapport nr. OD1/04). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst vierde leerjaar (schooljaar ). (SSL-rapport nr. OD1/09). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar ). (SSL-rapport nr. OD1/10). Leuven: Steunpunt Van Damme, J., De Troy, A., Meyer, J., Minnaert, A., Lorent, G., Opdenakker, M.-Ch., & Verduyckt, P. (1997). Succesvol doorstromen in de aanvangsjaren van het secundair onderwijs. Leuven: Acco. Van Damme, J., Meyer, J., De Troy, A., & Mertens, W. (2001). Succesvol middelbaar onderwijs? Een antwoord van het LOSO-project. Leuven: Acco. Van Damme, J., Van Landeghem, G., De Fraine, B., Opdenakker, M.-Ch., & Onghena, P. (2004). Maakt de school het verschil? Effectiviteit van scholen, leraren en klassen in de eerste graad van het middelbaar onderwijs: een exploratie van LOSO-gegevens. Leuven: Acco. Vandenberghe, N., Cortois, L., de Bilde, J., Verschueren, K., & Van Damme, J. (2011), Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar ). (SSL-rapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SSL). 7
Leerlinperceptievragenlijst Secundair Onderwijs: overzicht items per schaal in de verschillende versies Schaal Items Itemnr. 0910 Itemnr.
Leerlinperceptievragenlijst Secundair Onderwijs: overzicht items per schaal in de verschillende versies Schaal Items Itemnr. 0910 Itemnr. 1011 Bron item Academisch zelfconcept taal Marsh Ik haal goede
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst zesde leerjaar (schooljaar )
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst zesde leerjaar (schooljaar 2008-2009) L. Cortois, S. Speybroeck, J. Van Damme & K. Verschueren T A Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008)
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008) F. Maes, J. Van Damme & K. Verschueren T A Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst
Nadere informatieLeerlingvragenlijst eerste leerjaar (schooljaar )
SiBO Schoolloopbanen in het BasisOnderwijs Dekenstraat 2 B 3 Leuven Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst eerste leerjaar (schooljaar 3-4) F. Maes, & J. Van Damme Promotoren
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst derde leerjaar (schooljaar )
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst derde leerjaar (schooljaar 2005-2006) F. Maes, J. Van Damme & K. Verschueren T A Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst
Nadere informatieStarten in het Secundair onderwijs. 6 de leerjaar
Starten in het Secundair onderwijs 6 de leerjaar p. 1 De grote stap! De grote stap p. 2 Het S.O in vogelvlucht 7 6 5 4 3 2 1 3 de graad 2 de graad 1 ste graad p. 3 Het S.O in vogelvlucht 7 6 5 4 3 2 1??
Nadere informatieFiguur 1. Intelligentiescores (numerieke, spatiale, verbale en algemene) per geslacht
Tweede luik "Het verschil in schools presteren tussen jongens en meisjes" (literatuurstudie en emprirsche studie) (Jan Van Damme & Agnes De Munter- K.U.Leuven) 1. Welke sekseverschillen in prestaties?
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vierde leerjaar (schooljaar )
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007) F. Maes, J. Van Damme & K. Verschueren T A Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst
Nadere informatieOp stap naar. Het secundair onderwijs. Vrij CLB Roeselare Kattenstraat Roeselare
Op stap naar Het secundair onderwijs Onderwijsloopbaanbegeleiding een opdracht van het CLB Proces begeleiding Aanvullend aan de school Op vraag Kiezen roept veel vragen op 1. Vragen naar informatie 2.
Nadere informatieInhoud info-avond. 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen
1 2 Inhoud info-avond 1. Hervorming secundair onderwijs 2. Huidige structuur secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen 4. Inschrijven 5. Waar vind ik verdere informatie?
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT. Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research
Nadere informatieEFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID. Dockx J, De Fraine B. & Van den Branden N.
EFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID Dockx J, De Fraine B. & Van den Branden N. EFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID Dockx J., De Fraine B. & Van den Branden N. Promotor:
Nadere informatieWaarom modernisering?
Waarom modernisering? Diploma secundair onderwijs Te veel studierichtingen Zittenblijven Sociale afkomst Eindtermen (wiskunde, Frans, PAV) Onderzoek: Leerlingen presteren minder sterk Inhoud van deze avond
Nadere informatieOnderwijs en vorming. 1 73.609 leerlingen. Streekpact 2013-2018 Cijferanalyse
Streekpact 2013-2018 Cijferanalyse Publicatiedatum: 30 september 2013 Contactpersoon: Kim Nevelsteen Onderwijs en vorming Samenvatting 73.609 leerlingen (2012) 16.981 kleuters 26.537 kinderen in het lager
Nadere informatieDe aanvangsjaren in het secundair onderwijs. Een eerste bundeling van resultaten van het LOSO-project
De studieloopbaan van Vlaamse jongeren. Het secundair-onderwijssysteem doorgelicht op basis van longitudinaal onderzoek. (Project nr. 89.10)(LOSO-project) Onderzoeksproject op initiatief van de Vlaamse
Nadere informatieStarten in het secundair onderwijs
CLB Brugge(n) Sint Maartensbilk 2, 8000 Brugge Tel. 050 440 220 Starten in het secundair onderwijs 1 Wie zijn wij? 2 Waarvoor kan je bij het CLB terecht? zich goed voelen Josefien is erg nerveus bij toetsen.
Nadere informatieOp stap met het werkboekje!?
Werking CLB Op stap met het werkboekje!? 6 studiekeuzetaken Wat betekent kiezen? Ik leer mezelf kennen Ik verken de beroepenwereld Ik leer het Secundair Onderwijs kennen Ik maak een keuze Ik ben zeker
Nadere informatieLeuvens Instituut Voor Onderwijsonderzoek (LIVO) Faculteit Psychologie en pedagogische wetenschappen
1. Referentie Referentie Van Damme, J., Meyer, J., De Troy, A. & Mertens, W. (2001). Succesvol middelbaar onderwijs? Een antwoord van het LOSO-project. Leuven: Acco. Taal Nederlands ISBN - ISSN 90-334-4380-5
Nadere informatieEFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT
EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES &
Nadere informatieOp Stap naar het SO 0
Op Stap naar het SO 0 We staan stil bij Verandering troef! Een goede keuze maken De structuur van het secundair onderwijs Nieuwtjes Veranderen of overstappen? Op voorwaarde Een A-, B- of C-attest? Wat
Nadere informatieLeerlingvragenlijst tweede leerjaar (schooljaar )
SiBO Schoolloopbanen in het BasisOnderwijs Dekenstraat 2 B 3000 Leuven Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst tweede leerjaar (schooljaar 2004-2005) F. Maes, J. Van Damme & K.
Nadere informatieCLB werkdomeinen. leren en studeren. psycho-sociaal functioneren. schoolloopbaanbegeleiding. preventieve gezondheidszorg.
1 2 CLB werkdomeinen leren en studeren psycho-sociaal functioneren schoolloopbaanbegeleiding preventieve gezondheidszorg 3 2 delen: algemene info rond secundair onderwijs aanbod scholen binnen - het Meetjesland
Nadere informatieInfo-avond Secundair Onderwijs
Info-avond Secundair Onderwijs CLB-Kempen www.clb-kempen.be Naar de grote school Nieuw onderwijssysteem Andere manier van lesgeven Grotere studiebelasting Noodzaak om zich te organiseren verband planningsvaardigheden
Nadere informatieKIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019
KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019 goed kiezen is als een puzzel maken zorg ervoor dat je alle goede puzzelstukjes verzamelt Kiezen voor het secundair onderwijs
Nadere informatie1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit
1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit School: Sint-Jozefinstituut Onderwijsvorm: Graad: Studierichting: 1ste graad 1 ste leerjaar A 2 de leerjaar Industriële wetenschappen
Nadere informatieKiezen na de basisschool
Kiezen na de basisschool WATHOE LEREN KIEZEN Wat gebeurt er in de klas? Het werkboekje WATHOE leren kiezen WATHOE het secundair onderwijs Hoe ziet het secundair onderwijs eruit? Wat kan ik er leren? Het
Nadere informatieDe grote stap naar het secundair onderwijs 2014-2015
De grote stap naar het secundair onderwijs 2014-2015 DE GROTE STAP NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS http://www.klasse.be/tvklasse/ 12751-Naar-het-secundair DE GROTE STAP NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS Hoe kiezen?
Nadere informatieInhoud. 3.1 Een richting kiezen 3.2 Een school kiezen. 1. Huidige structuur secundair onderwijs 2. Herstructurering secundair onderwijs 3. Hoe kiezen?
Overgang LO - SO 2 Inhoud 1. Huidige structuur secundair onderwijs 2. Herstructurering secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 Een richting kiezen 3.2 Een school kiezen 4. Inschrijven 5. Waar vind ik verdere
Nadere informatieInfoavond secundair onderwijs. Torhout, 16 januari 19
Infoavond secundair onderwijs Torhout, 16 januari 19 Op stap naar het secundair onderwijs Wat komt er aan bod? KIEZEN AANBOD begeleiding school en CLB ouders hoe kiezen? keuzeproces keuzetaken structuur
Nadere informatieNAAR SCHOOL IN VLAANDEREN
NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN Je leest een tekst over de organisatie en de structuur van het onderwijs in Vlaanderen. Wat moet je doen? 1. Kijk naar de woordenlijst op blad 1 (deze pagina) 2. Lees eerst de
Nadere informatieHet welbevinden van leerlingen Een vragenlijst
Het welbevinden van leerlingen Een vragenlijst Studiedag SOK Leerlingen en kwaliteitszorg Affligem, 6 december 2013 Dr. Ilse De Volder & Ludo De Lee 1 Inhoud o Bevraging van leerlingen bij EU-inspecties
Nadere informatieHoofdstuk 3 : Secundair onderwijs. Deel 1 SCHOOLBEVOLKING. 3.1. Gewoon secundair onderwijs
Deel 1 SCHOOLBEVOLKING 1 Hoofdstuk 3 : Secundair onderwijs 3.1. Gewoon secundair onderwijs 3.1.3. Schoolse vorderingen en zittenblijven in het gewoon secundair onderwijs 118 Schooljaar 2013-2014 Schoolse
Nadere informatieOnderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6)
Online welbevindenvragenlijst met 28 stellingen Onderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6) - Leerlingen een stem geven bij de doorlichtingen en kwaliteitsbeleid - Zicht
Nadere informatieOLFA EDEGEM. WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs
OLFA EDEGEM WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs Wat na het zesde leerjaar??? KIEZEN = PROCES gebeurt STAP VOOR STAP (boekje klas): ) ik denk na over kiezen ) ik leer mezelf
Nadere informatieStarten in het secundair onderwijs
Starten in het secundair onderwijs Een overzicht Inleiding Structuur van het secundair onderwijs Wat verandert er in de toekomst? PAUZE Verhalen van kinderen Een goede schoolkeuze Waarmee rekening houden?
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009)
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009) N. Vandenberghe, L. Cortois, J. de Bilde, K. Verschueren & J. Van Damme T A Longitudinaal onderzoek
Nadere informatieINFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO
INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO STRUCTUUR VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS +18 JAAR verder studeren werk 12-17 JAAR 2,5-11 JAAR SECUNDAIR ONDERWIJS
Nadere informatieGO! atheneum Zaventem
GO! atheneum Zaventem Latijn ECONOMIE & ORGANISATIE MAATSCHAPPIJ & WELZIJN Moderne talen De poort naar de wereld GO! atheneum Zaventem Spoorwegstraat 25 1930 Zaventem 02/720.00.58 www.kazaventem.be De
Nadere informatiePedagogisch overleg 11 mei 2017
Pedagogisch overleg 11 mei 2017 Agenda Onderwijshervorming OVUR Examen- en toetsvragen 1 september 2017 Onderwijshervorming Definitief Onderwijshervorming Eerste graad: september 2018 Tweede graad: september
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES. Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research paper
Nadere informatieOp stap naar het SECUNDAIR ONDERWIJS
Op stap naar het SECUNDAIR ONDERWIJS met accent op het secundair onderwijs? 1A? Structuur van het Secundair Onderwijs 3 2 6 5 4 3 Oriëntatie naar Doorstroming (ASO/TSO/KSO) Oriëntatie naar Arbeidsmarkt
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID. Dockx J. & De Fraine B.
ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J. & De Fraine B. ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J.& De Fraine B. Promotor: B. De Fraine Research paper SONO/2018.OL1.1/09 Gent, januari 2018 Het Steunpunt
Nadere informatieOp stap naar de 1ste graad secundair onderwijs. Ik leer het secundair onderwijs kennen
Op stap naar de 1ste graad secundair onderwijs Ik leer het secundair onderwijs kennen 2 Inhoud van deze avond 1. Keuzebegeleiding + werking CLB 2. Structuur Secundair onderwijs 3. Onderwijskiezer 4. Goed
Nadere informatieGepubliceerd Onderwijs en arbeidsmarkt
Gepubliceerd Onderwijs en arbeidsmarkt Vanuit het secundair onderwijs naar de arbeidsmarkt Van Damme, J., Pustjens, H., Lancksweerdt, P., Leysen, V., Mertens, W. & Geluykens, K. (2002). Vanuit het secundair
Nadere informatieHet LiSO-project. Inhoud presentatie. 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 2. Instrumenten 3. Mei Opmerkingen, suggesties & vragen
Het LiSO-project Onderzoek Loopbanen in het secundair onderwijs Eef Stevens www.steunpuntssl.be Inhoud presentatie 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 17 11 2015 2 Promotor: Prof. dr. Bieke De Fraine Onderzoeksmedewerkers:
Nadere informatieWELBEVINDEN, ACADEMISCH ZELFCONCEPT EN MOTIVATIE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS
WELBEVINDEN, ACADEMISCH ZELFCONCEPT EN MOTIVATIE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS Het effect van een jaar naar school gaan op niet-cognitieve uitkomsten van leerlingen Naomi Van den Branden naomi.vandenbranden@kuleuven.be
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007)
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007) K. Hendrikx, F. Maes, P. Ghesquière, K. Verschueren & J. Van Damme T A Longitudinaal onderzoek
Nadere informatieOp weg naar een keuze. Naar het secundair onderwijs. CLBGO! Deinze - Eeklo. Hoe werken we? Wie zijn wij? Enkele jongeren aan het woord
Naar het secundair onderwijs CLBGO! Deinze - Eeklo Team: Maatschappelijk werker Psycholoog Verpleegkundige Arts Vestiging Eeklo, De Pinte, Waregem, Tielt www.clbgoeeklo.be 1 2 Wie zijn wij? Hoe werken
Nadere informatieHET LiSO-PROJECT. Onderzoek Loopbanen in het secundair onderwijs : Een stand van zaken. Katrijn Denies
HET LiSO-PROJECT Onderzoek Loopbanen in het secundair onderwijs : Een stand van zaken Katrijn Denies HET LiSO-PROJECT WIE, WAT, WAAR? LiSO-PROJECT: WIE? Promotor: Prof. dr. Bieke De Fraine Medewerkers:
Nadere informatieUw ervaringen na 1 jaar M-decreet
Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Heeft u leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften door de invoering van het M-decreet in uw klas of school? Is uw rol als ondersteuner gewijzigd omwille van de invoering
Nadere informatieINFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO
INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO 1 STRUCTUUR VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS + 18 jaar VERDER STUDEREN WERK 12-17 jaar SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLICHT
Nadere informatieOp stap naar het secundair onderwijs. VCLB Tienen
Op stap naar het secundair onderwijs VCLB Tienen Inhoud 1. Kiezen 2. Structuur van het secundair onderwijs 3. Kiezen van een richting 4. Kiezen van een school 5. Keuzebegeleiding door school en CLB 6.
Nadere informatieDe middenschool is ten einde. Iedereen vertrekt naar een andere school
De middenschool is ten einde Iedereen vertrekt naar een andere school Een stapsgewijs proces Een gezamenlijk proces Leerling Ouders School CLB STAP 1: werken aan keuzerijpheid Wie ben ik? Rapportonderzoek
Nadere informatieDoelgroepsimulatie: stand van zaken maart Huidige doelgroep: leerlingen en leraren (TTT) Extra doelgroepen?
Doelgroepsimulatie: stand van zaken maart 2019 Huidige doelgroep: leerlingen en leraren (TTT) (1) Gewoon voltijds SO: leerlingen 3de graad tso en bso (incl. modulair onderwijs niveau 3de graad, Se-n-Se
Nadere informatieVerloop infoavond. Een goede studiekeuze. Een goede studiekeuze. Een foute studiekeuze? 19/10/2016
Verloop infoavond Een goede studiekeuze Structuur van het secundair Schoolkeuze kiezer Inschrijvingen Vragen 1 Een goede studiekeuze Een goede studiekeuze Zelfkennis Zelfkennis Informatie Goede studiekeuze
Nadere informatieModernisering secundair onderwijs
Modernisering secundair onderwijs Prof. dr. Lieven Boeve Directeur-generaal Naam van de spreker of dienst 1 Om de kwaliteit van onderwijs te bewaken en te verbeteren Onderwijs is niet in crisis maar er
Nadere informatieInfosessie basisscholen Stedelijk Lyceum
Infosessie basisscholen 2017-2018 Stedelijk Lyceum Programma Naar het middelbaar: een verandering! Structuur secundair onderwijs Stedelijk Lyceum Linkeroever Schoolstructuur Onze troeven Keuze voor een
Nadere informatieHoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven
1. Referentie Referentie Duqué, H. (1998). Zittenblijven en schoolse vertraging in het Vlaams onderwijs. Een kwantitatieve analyse 1996-1997. Onuitgegeven onderzoeksrapport, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap,
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieWelkom. Op stap naar het Secundair Onderwijs
Welkom Op stap naar het Secundair Onderwijs 4 domeinen - Preventieve gezondheidszorg - Leren en studeren - Psychisch en sociaal functioneren - Onderwijsloopbaanbegeleiding Naar de grote school Kiezen
Nadere informatieSTEM monitor april 2015 RITA DUNON
STEM monitor 2015 30 april 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEM-opleidingen en richtingen
Nadere informatieWe W lk l o k m Infoavond Op w e w g naar de t w t e w ede g ra r ad
Welkom Infoavond Op weg naar de tweede graad De oriënteringsprocedure maart informeren leerlingen keuze leerling april informeren ouders keuze ouders De oriënteringsprocedure mei voorlopig advies klassenraad
Nadere informatieOuderavond secundair onderwijs. 27 februari 2019
Ouderavond secundair onderwijs 27 februari 2019 Agenda Begeleiden van keuzeproces door CLB Structuur Secundair Onderwijs Studie- en schoolkeuze Waar vind ik informatie? 2 Begeleiden van het keuzeproces
Nadere informatieDe grote stap naar het secundair onderwijs
De grote stap naar het secundair onderwijs 2018-2019 2 secundair onderwijs 2 1 3 4 5 6 6 5 4 3 2 lager onderwijs 1 kleuteronderwijs 1 2 3 Inhoud 1. Hoe kiezen? 2. Studieaanbod 3. Inschrijven 4. Werkmiddelen
Nadere informatiePedagogisch overleg 8 mei 2017
Pedagogisch overleg 8 mei 2017 Agenda Onderwijshervorming OVUR Examenchecklist 1 september 2017 Onderwijshervorming Definitief Onderwijshervorming Eerste graad: september 2018 Tweede graad: september 2020
Nadere informatieafkortingen VGO Gesubsidieerd Vrij Onderwijs
afkortingen ASO Algemeen secundair onderwijs BIS Begeleid Individueel Studeren B.O. Buitengewoon onderwijs BSO Beroepssecundair onderwijs Bu.S.O. Buitengewoon secundair onderwijs BVJ Beroepsvoorbereidend
Nadere informatieVoorstelling SiBO-databank
Voorstelling SiBO-databank Schoolloopbanen in en na het basisonderwijs (SiBO) Nathalie Vandenberghe, Bieke De Fraine & Jan Van Damme Stuurgroepvergadering 27 oktober 2011 Inhoud voorstelling Achtergrond
Nadere informatie14-3-2014. Het LiSO-project. Inhoud presentatie
Het LiSO-project Onderzoek Loopbanen in het secundair onderwijs : een stand van zaken Eef Stevens www.steunpuntssl.be Inhoud presentatie 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 4. Ontvangen feedback 5. Opmerkingen,
Nadere informatieTABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN. Buitengewoon lager onderwijs : Schoolbevolking naar type... 88
AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO Bu.S.O. BVJ CLB CVO DBSO DKO GAS GGS GO GOK G.ON. HBO KSO NaPCO NGK OGO OVSG POVPO Se-n-Se TSO VDAB VGO VLIR VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieTABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN
AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO Bu.S.O. BVJ CLB CVO CVPO DBSO DKO GAS GGS GO GOK G.ON. KSO NaPCO NGK OGO OSP OVSG POVPO TSO VDAB VIZO VGO Vl.I.R VOCB VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel
Nadere informatieOuderbetrokkenheid: interviewschema
Ouderbetrokkenheid: interviewschema Contactinformatie: Prof. dr. Johan van Braak, Lien Ghysens en Ruben Vanderlinde Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent Inleiding Met dit interview willen we meer
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst zesde leerjaar (schooljaar )
1 Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst zesde leerjaar (schooljaar 2008-2009) N. Vandenberghe, L. Cortois, J. de Bilde, P. Van Petegem & J. Van Damme Longitudinaal
Nadere informatieInleiding Ongeveer 7% van de Vlaamse kinderen blijft zitten in het eerste leerjaar.
Zittenblijven in het eerste leerjaar en de effecten op de psychosociale groei van leerlingen doorheen het lager onderwijs: Vergelijkingen met leerjaar- en leeftijdsgenoten Mieke Goos, Jan Van Damme, Patrick
Nadere informatieEen goede studiekeuze. Structuur van het secundair onderwijs Schoolkeuze Onderwijskiezer Inschrijvingen Vragen
Een goede studiekeuze Structuur van het secundair onderwijs Schoolkeuze Onderwijskiezer Inschrijvingen Vragen Zelfkennis Goede studiekeuze Informatie Zelfkennis: Interesses Capaciteiten + talenten Inzet
Nadere informatieInhoud info-avond. 1. Huidige structuur secundair onderwijs. 4. GON 5. Schoolkeuze 6. Inschrijven 7. Vragen?
1 2 Inhoud info-avond 1. Huidige structuur secundair onderwijs 1. Gewoon secundair onderwijs 2. Buitengewoon secundair onderwijs 4. GON 5. Schoolkeuze 6. Inschrijven 7. Vragen? Huidige structuur secundair
Nadere informatieVlaamse Onderwijsinspectie 17/02/17
OS2016: Welbevinden leerlingen bao en so 1 Online welbevindenvragenlijst met 28 stellingen Onderzoek De Lee & De Volder > schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4 5 6) Doel Leerlingen een stem geven bij
Nadere informatieSAMEN TOT AAN DE MEET: Vormingsmoment
SAMEN TOT AAN DE MEET: Vormingsmoment Individueel reflectiemoment - Hoeveel leerlingen met schoolse vertraging heb ik in mijn klas? - Wie zijn dat? - Hoeveel keer zijn ze blijven zitten? - Wat is de reden
Nadere informatieLongitudinaal onderzoek in het basisonderwijs
Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Onderzoek naar klas- en leerkrachtkenmerken in de basisschool: effect op taal- en rekenprestaties en schoolwelbevinden in het vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007)
Nadere informatieDE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN IN DE EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS
DE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN IN DE EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS Hoe evolueert het academisch zelfconcept, de motivatie, het schoolwelbevinden en de schoolse betrokkenheid van Vlaamse
Nadere informatieGEGEVENS KIND FAMILIALE GEGEVENS
GEGEVENS KIND Naam Voornaam: Geslacht jongen ( ) meisje ( ) Geboortedatum: / / Geboorteplaats: Nationaliteit: Rijksregisternummer (SIS-kaart): Adres (hoofdverblijf): Ander adres: Telefoonnummer thuis :
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieTABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN
AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO Bu.S.O. BVJ CLB CVO CVPO DBSO DKO GAS GGS GO GOK G.ON. KSO NaPCO NGK OGO OSP OVSG POVPO TSO VDAB VGO VLIR VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel Studeren
Nadere informatieTechnisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009
West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 in West-Vlaanderen dr. Marie Van Looveren sociaaleconomisch beleid, WES Jongeren uit het gewone secundair onderwijs kunnen na de eerste graad kiezen voor één van de volgende
Nadere informatieLeerlingen en scholen volgen: je kan er uit leren! Uitkomsten van het SiBO-onderzoek
Leerlingen en scholen volgen: je kan er uit leren! Uitkomsten van het SiBO-onderzoek Leuven, 29 april 2009 1 Leerlingen en scholen volgen: je kan er uit leren! Uitkomsten van het SiBO-onderzoek Jan Van
Nadere informatieVragenlijst voor de ouders (mondelinge afname)
SiBO Schoolloopbanen in het BasisOnderwijs Dekenstraat 2 B 3000 Leuven Vragenlijst voor de ouders (mondelinge afname) Naam en gegevens van het kind waarover deze vragenlijst gaat: Contactpersoon: Meer
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieDe relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs
De relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs Verachtert P. De Fraine B. Onghena P. Ghesquière P. Katholieke Universiteit Leuven 1. Achtergrond A. Leeftijdsverschillen
Nadere informatieIK LEER HET SECUNDAIR ONDERWIJS KENNEN 4. 1. Wat na het lager onderwijs?
IK LEER HET SECUNDAIR ONDERWIJS KENNEN 4 1. Wat na het lager onderwijs? De leerlingen leren de structuur van het secundair onderwijs kennen. Nederlands: 3.3 en 3.4 Ter voorbereiding kan de leerkracht de
Nadere informatie2 Overgang van het 3 de leerjaar naar het 4 de leerjaar
2 Overgang van het 3 de leerjaar naar het 4 de leerjaar 2.1 Van 3ASO naar 4ASO 2.1.1 Gebruikte afkortingen EC GR GL HW Economie met 4 of 5 uur Grieks Grieks-Latijn Humane LA MO SP WE Latijn Moderne Sport
Nadere informatieSCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs
SCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs Aan de directeur, de leerkrachten en de leerlingen van het vierde, vijfde en zesde leerjaar van school 1
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieMiddenschool Sint-Gertrudis
KATHOLIEK ONDERWIJS LANDEN Middenschool Sint-Gertrudis Groenendael 2A www.kolanden.be Informatienamiddag Zondag 15 maart 2015 om 14 uur In de feestzaal van de school Eerste leerjaar A Godsdienst + KEUZE
Nadere informatieSeminarie vroege schoolverlaters 11 mei 2011
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek Vroege schoolverlaters in Vlaanderen Informatie uit administratieve gegevens Bronnen
Nadere informatieColloquium Katholiek Onderwijs Vlaanderen BASISONDERWIJS 30 November 2018
Colloquium Katholiek Onderwijs Vlaanderen BASISONDERWIJS 30 November 2018 Machteld.Vandecandelaere@kuleuven.be Centrum voor Onderwijseffectiviteit en Evaluatie KU Leuven Onderzoek Flexibele leerwegen Centrum
Nadere informatiePeiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad aso, bso, kso en tso + Vergelijking met ICCS 2016
Peiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad aso, bso, kso en tso + Vergelijking met ICCS 2016 Inspiratiedag PAV sessie 5 7 december 2017 Margo Vandenbroeck Overzicht DEEL 1 Peiling burgerzin
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieIMK Dilsen-Stokkem. Imk Lanklaar Rotem. Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL
www.instituutmariakoningin.be IMK Dilsen-Stokkem Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL Imk Lanklaar Rotem vzw KSO Zusters van de Voorzienigheid Rijksweg 168 3650 Dilsen-Stokkem Eerste graad Techniek-wetenschappen,
Nadere informatie