Eindverslag project. Veiligheid door verbinding

Transcriptie

1 Eindverslag project Veiligheid door verbinding Groep 5/6 Januari - Maart 2016

2 Inhoudsopgave Inleiding...4 Projectdoel...5 Projectactiviteiten...6 Reflectie...8 Projectresultaat...10 Borging...11 Nazorg...12 BIJLAGE I Verslagen leerlingen...14 BIJLAGE II Enqûete leerlingen

3 Inleiding Je veilig voelen op school. Gezien worden door je klasgenoten en docent(en). Dat is waar dit project over gaat. Want als we elkaar écht zien, kunnen we elkaar beter begrijpen. En misschien wel beter samenwerken! Wie weet heb jij wel hetzelfde meegemaakt als dat meisje of die jongen uit de klas die je nog nooit hebt gesproken. Of hebben je docent en jij wel dezelfde hobby. Via persoonlijke verhalen kom je meer te weten van de wereld van je klasgenoot of docent en ga je elkaar met andere ogen bekijken. Om deze openheid te creëren én behouden werken we naast Kennismaken ook aan Vriendelijk orde houden. Hoe staat de docent voor- en hoe zitten de leerlingen in de klas? Wat is gewenst en wat is ongewenst gedrag? Door met elkaar in gesprek te gaan over regels zijn docent en leerlingen samen eigenaar en verantwoordelijk voor de orde en sfeer in de klas. En wanneer je grensoverschrijdend gedrag consequent bijstuurt neemt de tijd die je besteedt aan orde houden af en blijft er meer effectieve lestijd over. Het investeren in Kennismaken en Vriendelijk orde houden resulteert in een veilige sfeer waarin leerlingen én docenten zichzelf kunnen zijn. Om gezien te worden, moet je op onderzoek uit naar je talenten en deze laten zien. en ontwikkelen hun talenten via verschillende projectactiviteiten zoals het schrijven van klassenraps, muziek en dans en werken aan een gezamenlijk doel: een afsluitende voorstelling. Tegelijkertijd krijgen de leerlingen via deze lessen een andere werkhouding aangeleerd. In dit document een overzicht van het project, evaluatie en resultaten van het project. Voorafgaand- en na afloop zijn er leerlingen, juffen en ouders geinterviewd. De uitkomsten daarvan zijn ook meegenomen in dit verslag. De film is te bekijken op Op het moment dat docenten en kinderen elkaar beter begrijpen krijg je ook minder heisa in de klas. En dat ze ook heel veel leren door Rapucation, dat merken ze niet. Ze merken niet dat hen een andere werkhouding aangeleerd wordt, omdat het in een bepaalde setting aangereikt wordt die helemaal niks met leren te maken heeft. Het is gewoon leuk. -Docent Het kost je een investering maar je wint er heel enorm veel tijd mee terug omdat je meteen een leuke band hebt met je klas en ook de leerlingen onderling. Schoolleiding 3

4 Projectdoel: Veiligheid door verbinding Met dit project zet de klas een klimaatverandering in gang door op verschillende manieren verbinding met elkaar te zoeken. Om dit te bewerkstelligen gaat de klas aan de slag met de volgende thema s: 1. een wederzijdse kennismaking via persoonlijke verhalen 2. een beter leerklimaat door duidelijke afspraken en een vriendelijke houding 3. een betere onderlinge band door talentontwikkeling en samenwerken Resultaat: een veilige sfeer, meer effectieve lestijd en een betere onderlinge band. Om een nog groter resultaat te behalen zoeken we ook verbinding met de ouders. We brengen ze vooraf op de hoogte van het project en dagen ze uit ook thuis te kijken naar vanzelfsprekende omgangsvormen. Kunnen we thuis iets aan onze omgangsvormen doen? Hoe vriendelijk zijn we thuis tegen elkaar? Verbinding via Kennismaking Iedereen denkt dat de wereld is zoals jij die ziet, maar eigenlijk ziet iedereen zijn eigen wereld. Zoals je zelf bent, door je eigen referentiekader. Als je iets meer te weten komt over een ieders referentiekader begrijp je elkaar beter en reageer je minder primair op elkaar. De docent en leerlingen werken onder begeleiding van een schrijver aan een persoonlijk verhaal(afhankelijk van het niveau kan dit ook een tekening, zelfportret of ander werkje zijn) die ze daarna met elkaar delen. Verbinding via Vriendelijk orde houden De twee leerkrachten hebben als start van het project meegedaan aan de cursus Vriendelijk orde houden. Naast het algemene projectdoel: Veiligheid door verbinding hebben de juffen nog een aantal specifieke doelen uitgesproken die de leerlingen in korte interviews hebben bevestigt. Subdoelen gespecifieerd op groep 5/6: Sneller en beter stil zijn Op je eigen gedrag letten, i.p.v. op het gedrag van iemand anders Leuk met elkaar spelen. Als je iets niet leuk vindt, zeg je dit rustig i.p.v. boos te worden of te gaan vechten. Alle kinderen met elkaar laten samenwerken. Niet alleen maar met je vrienden. Sneller naar de juf luisteren. Verbinding via talentontwikkeling en een gezamenlijk doel en werken samen naar een voorstelling toe waarin iedereen de kans krijgt zichzelf te laten zien. De leerlingen zijn trots op wat ze met elkaar bereiken. Dit leidt tot een positief groepsgevoel. Verbinding met de (overblijf)ouders Tijdens de ouderavond vooraf, spraken een aantal ouders hun bezorgdheid uit over de conflicten die ontstaan tijdens overblijf. Deze conflicten nemen ze mee de klas in wat de sfeer beïnvloed. Een projectgroep, bestaande uit overblijf-ouders, de juffen, de schoolleiding en Rapucation zal zich hierover buigen. Met als doel: een overblijf-plan bedenken die ervoor moet zorgen dat er minder conflicten ontstaan bij overblijf en dat de 4 overdracht van overblijf-ouders op de juffen beter verloopt. :

5 Projectactiviteiten Voorbereiding Rapucation komt één dag de les bezoeken en observeert de processen in de klas. Ook spreken we met twee leerlingen om hun ideeën te horen over wat er speelt in de klas. Als de leerlingen het goed vinden filmen we dit zodat we de feedback van de leerlingen aan de docent kunnen laten zien. Vriendelijke orde houden De docent ontwikkeld onder leiding van Rapucation een persoonlijk systeem om op een vriendelijke manier orde te houden. De docenten van de betrokken klassen (minimaal 2) delen ervaringen en kennis met elkaar en bespreken waarom het zo belangrijk en prettig is om vriendelijk orde te houden. Ze ontwikkelen een persoonlijk plan en bepalen hun eigen ontwikkelpunten. Vervolgens bereidt de docent ook onder begeleiding van Rapucation een of meerdere lessen voor om de regels in de klas te introduceren en de leerlingen bij het besluitproces te betrekken. Een voorbeeld hiervan is om met de leerlingen gewenst en ongewenst gedrag te benoemen en dit op te hangen in de klas. Bij conflicten of voorvallen raadpleegt de klas deze lijst. Via lesbezoek en feedback van mede-cursisten en de begeleiders van Rapucation brengen we de ontwikkeling in kaart en is er genoeg begeleiding om het nieuwe systeem succesvol in te voeren. Kennismaken via persoonlijke verhalen De docent start het project met het vertellen van een persoonlijk verhaal aan de klas. en mogen vragen stellen. De leerlingen leren dat de docent ook gewoon een mens is met misschien wel dezelfde hobby s als hun vader of moeder. Dit is tevens een inspiratiebron wanneer de leerlingen zelf een verhaal schrijven. Daarna krijgt de klas een workshop van een schrijver waarin ze werken aan een persoonlijk verhaal (afhankelijk van de leeftijd en niveau kan dit ook een zelfportret zijn of een ander werkje waarin ze over zichzelf vertellen). Na deze workshop werken de leerlingen nog twee keer onder leiding van de docent aan hun verhaal, waarna ze de verhalen met elkaar delen Als alle verhalen zijn verteld mag de klas vier verhalen kiezen die we opnemen in een workshop Audio. en kiezen bij hun verhaal samples en beats met het programma Garageband. Ook kunnen ze het tempo van de muziek aan passen. Met dat programma nemen ze ook hun stem op. Deze verhalen spelen we af tijdens de afsluitende voorstelling. Samen muziek maken (talentontwikkeling) De klas krijgt zeven weken lang iedere week één muziekles, waarvan twee lessen worden besteed aan het schrijven van een klassenrap/lied onder leiding van een echte zanger/rapper. In deze muzieklessen is ruimte voor het laten zien en ontwikkelen van talent en werken de leerlingen in verschillende oefeningen samen. Iedere les sluiten we af met de vragen: -Wat heb je geleerd vandaag? -Wie wil je een compliment geven? -Wat kan er nog beter? 5

6 Projectactiviteiten Afsluitende voorstelling (gezamenlijk doel) In alle projectlessen werkt de klas ook toe naar een gezamenlijke voorstelling waarin alle resultaten van de projectlessen getoond worden: individueel talent, een geschreven klassenrap, de vier opgenomen persoonlijke verhalen en alle andere projectactiviteiten die we, of de docent nog verzint. De ouders worden uitgenodigd om deze voorstelling uit te nodigen. Projectkrantje Iedere week wordt er een projectkrantje gemaakt waarin de ouders kunnen lezen over de klas en het project. In dit krantje staan bijdragen van leerlingen, juffen, ouders en workshopleiders van Rapucation. De krantjes kunt u lezen in de bijlage. 6

7 Reflectie De leerlingen (samenvatting van de verslagen in bijlage I) De eerste les was leuk, schrijver Rachid was er bij. We maakten een rode lijst en groene lijst, die nog steeds in de klas hangt. Op de rode staat niet-vriendelijk gedrag en op de groene staat vriendelijk gedrag. Hierdoor hebben we geleerd hoe we met elkaar omgaan. Het spelen is nu elke dag heel leuk. Ook kregen we muziekles. We leerden rappen, op trommels spelen, hoe je moet dirigeren met gebaren en dat de beat bij een rap heel belangrijk is. Ik vond het zo leuk dat ik het dirigeren soms met mijn ouders en broers doe. We hebben hiervan geleerd hoe je moet samenwerken en dat je anderen ook de kans moet geven. We zijn nu ook sneller stil. Ik vond het project zo leuk dat ik moet dansen. Ik heb geleerd dat trommelen je kalmeert. Leerkracht 1: We begonnen het project met een goed gesprek in de groep: wat doen we wel en wat doen we niet, in de omgang met elkaar. Dit kwam op een rode en groene flap te staan, duidelijk voor de groep. Iedereen kon iets aangeven en iedereen mocht meedenken. Zo gaan we het doen. Dat werkte al snel prettig. Geen discussies, dit hebben we zo met elkaar afgesproken. Hier staan we allemaal achter. De eerste twee weken waren niet altijd eenvoudig, het was ook even wennen aan het kruisjessysteem. Dat hebben een aantal kinderen al in de eerste weken ondervonden. Maar... het werkte wél. Want, in de weken erna, zijn er maar weinig namen op het bord komen te staan, zijn er geen brieven meer uitgedeeld en was er weinig verleiding en aanleiding meer om in discussie te gaan. En het is ook wel erg fijn... maximaal 3 keer waarschuwen. In combinatie met de leuke percussielessen, waarin samenwerken centraal stond, leek er al snel iets voelbaar te zijn in de groep, een fijne sfeer, gezellig met elkaar. Het ervaren hoe het is om te dirigeren en hoe belangrijk het dan is dat anderen naar je kijken en naar je luisteren. Dit kon ik mooi terugpakken in de les, wanneer ik met het stilteteken voor de groep stond. Weet je nog, toen je zelf dirigent was? Al snel was het voor de kinderen duidelijk dat, wanneer je voor de groep staat, het prettig is als er snel opgelet wordt. De lessen verlopen soepeler, we hoeven niet lang op elkaar te wachten, er blijft meer effectieve lestijd over en soms zelfs tijd voor iets extra s! De kinderen keken enorm uit naar de muzieklessen, maakten plezier met elkaar. Ondertussen was dat natuurlijk een enorme investering in de relatie met elkaar, zonder dat zij zich daar bijzonder bewust van waren. Maar het was duidelijk te merken. De klassenrap was een groot succes. Ontzettend leuk dat Baas B kwam. Het maken ervan was een klusje, maar toen de rap eenmaal af was, was het echt een rap van de groep. Iets waar ze meteen trots op waren. Dit was duidelijk te zien tijdens het oefenen en al helemaal tijdens het optreden. Toen stond er echt groep. Een team. Natuurlijk zijn er nog wel groepjes kinderen in de groep, maar zolang er ook een team(gevoel) is, is dat oké. Het gevoel van, we doen het samen, met elkaar. We gaan in gesprek, we zorgen voor elkaar. Natuurlijk zijn er nog wel eens dipjes, maar dat is in iedere groep, op iedere school. Maar we hebben wel, mede dankzij dit project, de tools in ons rugzakje om met elkaar het beste uit elkaar te halen. 7

8 Reflectie Leerkracht 2 Ik heb natuurlijk alleen een paar gastlessen bijgewoond, dus kan er niet al te veel over zeggen. De gastlessen vond ik leuk en zinvol, zou je gewoon wekelijks moeten hebben in iedere groep. Samen muziek maken verbindt, dat was wel weer duidelijk. Ik ben benieuwd of de lessen door blijven sijpelen in het gedrag van de kinderen, ben voorzichtig optimistisch. Het overblijf-plan Zoals eerder beschreven, maken ouders zich zorgen over conflicten die ontstaan tijdens overblijf. Omdat de juffen met het systeem van Vriendelijk orde houden binnen twee weken positieve veranderingen zagen in de klas, ontstond het initiatief vanuit een aantal overblijf-ouders om eenzelfde soort systeem te ontwikkelen voor overblijf. Alle klassen hebben samen met een tweetal overblijf-ouders nagedacht over vriendelijk- en niet vriendelijk gedrag. Al deze ideeën zullen samengevoegd worden tot één duidelijke visie van de school. Na een presentatie aan de hele school zal dit gelden tijdens overblijf, op de gangen en in alle andere vrije plekken op school. Hiermee is de eerste stap binnen het systeem van Vriendelijk orde houden gezet: 1. Omschrijf gewenst gedrag. Een duidelijke, gezamenlijke visie is uitgestippeld en geldig voor iedereen op school. Om deze visie te kunnen handhaven zijn de volgende twee stappen net zo belangrijk als de eerste: 2. Toon gedrag. 3. Stuur gewenst gedrag bij. Hierin kunnen nog stappen gezet worden. In het hoofdstuk Borging (p.11) en Nazorg (p.12) hierover meer. 8

9 Projectresultaat Is het gelukt een klimaatverandering in gang te zetten waardoor de sfeer in de klas veilig is, er meer effectievere lestijd en is de onderlinge band verbeterd? Als eerste is het belangrijk om te beseffen dat dit project van start ging na een wisseling van leerkrachten. Omdat het lastig te bepalen is welk resultaat door deze wisseling is ontstaan of door het project, gaan we ervanuit dat dit een wisselwerking is geweest: het project heeft de nieuwe juffen handvatten gegeven waardoor er snel een positieve verandering voelbaar was. Na alle verslagen van de juffen, de leerlingen en de uitkomsten van de enquetes te lezen, kunnen we concluderen dat het klimaat in de klas is verbeterd. Voornamelijk het nieuwe systeem Vriendelijk orde houden zorgt ervoor dat er een gezamenlijk akkoord is op de omgangsvormen, waardoor er minder conflicten ontstaan. En de conflicten die ontstaan, zijn beter uit te praten met minder onnodige discussies. De juffen kunnen met hun nieuwe systeem met een kleinere inspanning sneller orde houden waardoor er meer effectievere lestijd overblijft en er zelfs af en toe tijd is voor leuke dingen. En leuke dingen, zoals de muzieklessen van Rapucation, zorgen er weer voor dat de leerlingen elkaar beter leren kennen, zich voor elkaar open durven te stellen waardoor samenwerken leuker beter gaat. Het samen toewerken naar de voorstelling en het ontdekken van elkaars talenten heeft de groep dichter bij elkaar gebracht, een team van ze gemaakt: Samen staan we sterk. 9

10 Borging Hoe nu verder? Nu duidelijk is dat er een positief projectresultaat voelbaar is, is het net zo belangrijk dit projectresultaat te behouden. Hoe borgen we het projectresultaat en wat kan Rapucation hier nog in betekenen? Vriendelijk orde houden Uit de enquêtes is duidelijk te zien dat de leerlingen graag willen dat de juffen doorwerken met het systeem: het stilte teken, de gedragsmap, de kruisjes en de brief aan de juf. Wanneer een bepaalde maatregel werkt, is het daarna steeds minder nodig deze uit te voeren omdat leerlingen zich beter gedragen. Advies: blijf het tóch gebruiken. Blijf de groene en rode flap aanvullen, zet de maatregelen in wanneer het nodig is en geef de klas complimenten wanneer het niet nodig is geweest. Zo blijft het levend en blijven de leerlingen erop reageren wanneer dit nodig is. Verbetering in sfeer Zoals leerkracht 1 het mooi verwoorde, stond er tijdens de voorstelling echt een groep, een team. Dit komt doordat de klas zeven weken geïnvesteerd heeft in kennismaken, samenwerken en talentontwikkeling. Advies: Blijf investeren in de onderlinge band. Blijf ruimte geven voor het delen van persoonlijke verhalen en ervaringen, blijf zoeken naar werkvormen waarin de leerlingen moeten samenwerken en blijf tijd vrij maken voor leuke dingen. Dit onderhoudt de goede band en zorgt voor positieve ervaringen. Overblijf De eerste stap is gezet naar een duidelijke visie in de gedragsnormen tijdens overblijf. Om deze te kunnen handhaven is het essentieel ook te investeren in de volgende twee stappen. - Stap 2: Toon gewenst gedrag en nemen jouw houding over. Wanneer jij je vriendelijk opstelt en de gedragsregels naleeft, zal 95 % geneigd zijn dit over te nemen. Na een gesprek met één van de overblijf-ouders kwam naar voren dat de overblijf-ouders verschillend zijn en verschillend kunnen reageren om situaties. Om beter samen te kunnen werken moet je elkaar begrijpen. Snappen waarom iemand op die manier reageert zodat je elkaar in je beslissingen steunt. Advies: maak van het overblijf-team écht een team. Leer elkaar beter begrijpen door ook persoonlijke verhalen te delen. Hierdoor begrijp je iemand beweegredenen beter waardoor samenwerken beter gaat en je elkaar kan steunen in beslissingen. - Stap 3: Stuur ongewenst gedrag bij Als bovenstaande stappen zijn genomen, zorgt de duidelijkheid die hierdoor ontstaat voor meer rust. Toch blijft er altijd 5% van de leerlingen over die de grenzen opzoeken. Belangrijk is dat deze leerlingen bijgestuurd worden en dat het overblijfteam kennis en tools heeft hoe deze leerlingen bij te sturen. Advies: Het team geeft de overblijfouders tools om grenzen aan te geven en zorgt voor een duidelijke procedure. Zo kan de overdracht van de juffen naar de overblijfouders goed verlopen. 10

11 Nazorg Wat kan Rapucation hier nog in betekenen? Extra projectlessen Rapucation kan projectlessen geven op bijvoorbeeld maandelijkse basis. In deze lessen zullen we via schrijf- en muzieklessen blijven investeren in de gemaakte afspraken, de sfeer in de klas en talentontwikkeling. Dit zorgt voor een borging van de veiligheid in de klas. Rapucation kan ook een lespakket bieden waarin de juffen zelf verantwoordelijk zijn voor de borging door de lessen zelf te geven. Overblijf Maak van de groep ouders een team: Rapucation kan een workshop verzorgen waarin we via persoonlijke verhalen toewerken naar een gezamenlijke visie. Ze leren elkaar begrijpen waardoor samenwerken makkelijker wordt. Ook kunnen we aansluitend een workshop Vriendelijk orde houden geven waarin het team hun eigen systeem ontwikkelen om ongewenst gedrag bij te sturen. Integrale aanpak Zoals leerkracht 1in het evaluatiefilmpje zegt, zou deze aanpak een nog grotere impact hebben op de gehele school door er een integrale aanpak van te maken. In een cursus Vriendelijk orde houden voor het gehele docententeam ontwikkeld het team een gezamenlijk systeem, waar alle leerkrachten achter staan en mee gaan werken. Dit zorgt voor meer duidelijkheid en daardoor rust bij de leerlingen en invallen wordt makkelijker. Ook samenwerken en overdragen wordt hierdoor makkelijker. Mocht hier interesse in zijn horen we het graag. T E wietsket@rapucation.eu 11

12 BIJLAGE I: Verslagen leerlingen Les 1 met meester Rachid hebben wij een verhaal gedaan, het was heel leuk. Les 2 Meester Sven was er ook met zijn trommels we hebben op toon leren spelen met de trommels. Baas B kwam ook bij een les en hij heeft met ons een rap gemaakt. De voorstelling vond ik het leukst De eerste les was leuk Rachid was er bij en de rode lijst gingen we maken en de groene. De rode is wat we niet doen en de groene is wat we wel doen. De tweede les gingen we trommelen. De Klassenrap was ook geweldig en het was wel een leuke workshop geworden. We hebben ook nog getrommeld dat we eigenlijk al heel veel wisten. Het spelen is nu elke dag heel leuk buiten. Met Baas B en Sherwin en Wietske was het ook heel leuk. Vooral de trommels hadden we ook een keer. Op dinsdag hadden we een optreden om begon het. We hebben geleerd om op de trommels te spelen en we vonden het super leuk met z n allen. Toen we gingen rappen moest eerst iedereen wel lachen. Tijdens het optreden gingen er ook kinderen op het podium iets speciaals doen zoals, Lars en Safae en Hely. Ik mis jullie nu al! Ik vind het project super leuk. Ik had er altijd veel zin in. Ik heb geleerd wat je niet moet doen en wat je wel moet doen. Vooral ook naar elkaar luisteren. Ik vond alles leuk, maar vooral toen Baas B er was en natuurlijk ook het trommelen. Ook het verhaal schrijven wel. De voorstelling was super leuk! Het kon niet beter. De eerste week was het heel leuk we gingen leren wat dirigeren is en we gingen op trommels spelen. We moesten ook een keer een verhaal schrijven en een rap maken. De rap was het allerleukste. Het leukste wat ik deed was het voetballen op het podium. Rapucation was heel leuk ik heb veel geleerd bijvoorbeeld hoe je moet dirigeren. De gebaren bijvoorbeeld het start teken enzo. Baas B heeft ons leren rappen en Melvin en Sherwin ons leren trommelen. Toen ik een solo mocht spelen vond ik dat heel leuk. Ik vond het leuk om te doen omdat we veel geleerd hebben. En wat we steeds deden was ook heel leuk. Ik kan het niet goed uitleggen wat ik precies heb geleerd. Ik vond de rap het allerleukste omdat we leuke teksten hebben bedacht. De trommellessen waren ook leuk om te doen. Ik vond meester Sherwin grappig! De voorstelling was nog veel leuker dan de lessen, maar dat is ook wel logisch. We deden allemaal een beetje stoer en dat vond ik leuk. 12 Met make-up en petjes hihi. Dit was mijn verhaal.

13 We zaten te trommelen dat was zo leuk! Ik vond het project zo leuk dat ik moet dansen. Ik heb geleerd dat trommelen je kalmeert. Ik vond de rap het leukst want daar moet ik zingen! En ik mocht een beetje grappig doen. Mijn benen trilden toen we de voorstelling gingen doen. Daar was ook de rap het leukst. We hadden het heel leuk met z n allen. We hadden gezongen en gedanst. Het was een topconcert. Echt waar hoor! We hadden heel hard hiervoor gewerkt. En echt allen was goed gegaan. We hadden onze verhalen voorgelezen en Jara had geturnd op het podium. Lars en Daoud gingen voetballen en Hely ging touwtjespringen. Het was heel leuk. Vooral ook toen de ouders mee gingen trommelen. Dat mocht. We hebben veel leuke dingen gedaan. Tot gauw! Het was een leuk project. Ik heb het er erg naar mijn zin gehad. De eerste paar waren best spannend en de tijd ging zo snel. We hebben geleerd hoe de trommels heten maar dat ben ik wel weer vergeten helaas. We hebben ook 2 bladen gekregen, een groene en rode. Op de rode staan wat we niet doen en op de groene staat wat we wel doen. Het allerleukste vond ik het optreden en het trommelen. Het horen van de verhalen vond ik het grappigste met de muziek er onder. De voorstelling was leuk en ging best goed. Het was wel spannend. Ik vond het project fantastisch. We hebben geleerd hoe we met elkaar omgaan. Ik vond de voorstelling het leukst omdat je je lekker uit kon leven. Ik vond het project leuk en ik leerde om goed samen te werken. Ik vond het trommelen leuk om te doen omdat het leuk is om er hard op te slaan. Ik hoop dat jullie nog een keer komen! Ik vond het project leuk. We hebben een rap leren spelen en een rap gemaakt. Er was ook een voorstelling. Ik was de presentatrice met Melvin. Er waren ook 4 verhalen er waren ook 3 talenten. En toen gingen we de rap doen met Baas B. En nu moeten we afscheid nemen. Ik vond het project super leuk en cool. Ik heb veel van het project geleerd. Ik wil nog een keer het project doen want het was heel leuk. En iemand zei tegen de meester juf. hihi Ik vond het wel leuk maar het rappen was het leukst omdat Baas B er was en hij is beroemd. En met Melvin kon ik heel goed trommelen en ik vond het heel knap van Melvin. Ik kan nu ook trommelen en het is heel leuk om te doen. Rapucation was een leuk project. Met leuke mensen en leuke muziek en we leerden veel bijvoorbeeld over de gebaren en hoe je moet dirigeren en dat de beat bij een rap heel belangrijk is. Het was leuk om op te treden. De percussie les en raples vond ik het leukst. En het voetballen vond ik het leukst. Het leukste optreden ooit!!

14 Ik ben Metehan en ik vond Rapucation leuk, net als de klassenrap. En trommelles vond ik ook leuk. Doeiiii Yolo Ik vond het leuk met Baas B en de percussie met Sherwin en Rashid de schrijver. De voorstelling was leuk en de optredens. Rapucation is voorbij! Het was een super project. Weet je, het was super leuk! We hebben een rap gemaakt met Baas B. of te wel Bart Zeilstra. Het concert ging super!! Het was een super gezellige dag, we hebben erg gelachen! Iris en Melvin presenteerden. Ik vond het een leuk project. Echt heel, heel leuk! Ik heb veel geleerd van Rapucation. Ook kan ik nu dirigeren. Ik doe het soms met mijn ouders en broers en het leukst vond ik het rap en trommelen met Baas B. en Sherwin. We hadden het project rapucation. Het was leuk, we leerden trommelen. Maar ook beter gedrag te tonen. En we moesten een persoonlijk verhaal schrijven. Safae, Britt, Zarah en Laila hun verhaal werd opgenomen. En we leerden dirigeren en we hadden een eind voorstelling. Daar mocht ik touwtje springen. Het was een leuk project! Ik vond het grappig toen er trommel was van paardenhuid. Met Sherwin, Baas B., Wietske en Melvin deden mee. Iris was de presentatrice van de eindvoorstelling met meester Melvin. Ik vond het echt super leuk! Het leukste vond ik de voorstelling. En het schrijven van je persoonlijke verhaal. Ik heb het ook opgenomen, en in de voorstelling lieten ze het verhaal horen. Ik schaamde mij heel erg. Het dirigeren tijdens de voorstelling was heel leuk, alles was leuk!! Wat ik ook leuk vond voor de voorstelling is dat we met zijn allen een snap hadden gemaakt. We hebben veel dingen geleerd, bijvoorbeeld: met elkaar samen werken, snel stil zijn, leren percussie spelen, leren rappen en ritme spelen. Ik vind het jammer dat het zo snel is gegaan. Ik ga jullie echt heel erg missen! Maar ik hoop wel dat jullie snel weer eens komen kijken hoe het gaat in de klas. En de vraag die je mij stelde over of ik schrijver wil worden, misschien word ik wel schrijver of illustrator. Ik mis jullie nu al!! Tot gauw!! Aan Baas B.: veel succes met je date! Het was heel leuk toen we het project op het podium deden. En de rap was ook heel leuk net als het trommelen. Ik vond het heel leuk op de laatste dag. Want toen hadden we een voorstelling. Het begon zo? We begonnen eerst met de verhalen, eerst begon : Safae, daarna Laila en daarna ging Britt, daarna gingen Zarah en Evy die deden samen een verhaal. Dat is best ook leuk!! Toen we klaar waren met de verhalen, gingen we door met de talenten. Yara begon met turnen en zij had er muziek bij. Toen Yara klaar was: gingen Lars en Daoud voetballen en zij gingen het ook op muziek doen. Toen zij klaar waren, was Hely, Hely ging laten zien hoe goed zij kan springtouwen. Dat waren de 4 talenten. Daarna moest Dashanay naar het podium gaan want ze moest dirigeren. Er moesten een paar kinderen naar het podium want zij moesten trommelen dus Dashanay moest aanwijzen wie er mag trommelen. Toen Dashanay klaar was, moest Zarah het zelf doen. Toen zij ook klaar was, moest heel de klas op het podium komen want heel de klas kreeg een trommel en Iris en Safae kregen een hele grote

15 trommel. En die was heel hard. Het laatste onderwerp was de klassenrap. Die was leuk. Toen we klaar waren ging heel de klas naar huis. En toen was het de volgende dag, moesten we een brief schrijven over hoe we het vonden. En dat is deze brief. Einde De laatste paar weken waren erg leuk. Ik heb geleerd om te trommelen en te rappen. En vooral de voorstelling was erg gezellig en het verhaal schrijven was ook leuk maar wel een beetje moeilijk. De verhalen luisteren was erg grappig. Maar toen moest ik turnen en kwamen de zenuwen op. Ik had een leuke beat bedacht. Het was dus heel gezellig. Bedankt! Het project vond ik leuk want het ging over muziek. Want muziek is leuk om het te leren. Ik heb geleerd hoe je moet samenwerken en ook anderen de kans te geven. Ik vond het rappen het allerleukste omdat Baas B. kwam en dat vond ik heel leuk. De voorstelling vond ik leuk want je mocht trommelen en rappen en het leukste van de voorstelling vond ik eigenlijk alles leuk, ik kan niet kiezen. En het schrijven vond ik ook leuk want je mocht kiezen wat je doet. Ik vond het heel leuk. De voorstelling en de lessen ook. Ik heb geleerd dat je moet samenwerken. Ik vond de voorstelling het leukste. Ik heb ook geleerd dat je op cementenbak kan spelen. De voorstelling ging goed en ik vond de rap leuk. We gingen rappen en trommelen en dirigeren. Het leukste was rappen.

16 Bi jlage II Enquête leerlingen 16

17

18

19

20 T