Psychosociale aandoeningen bij leidinggevenden Bevraging februari 2017 (VLVO/ODVB)

Transcriptie

1 Psychosociale aandoeningen bij leidinggevenden Bevraging februari 2017 (VLVO/ODVB) De bevraging naar de psychosociale problemen bij leidinggevenden in het onderwijs bracht zeker geen nieuwe inzichten maar versterkt de bevindingen van onderzoekers als Geert Devos en Roland Vandenberghe. Uit de gegevens blijkt duidelijk dat het persolsbeleid heel zwaar doorweegt. Er wordt dan ook sterk gevraagd naar een mogelijkheid tot zinvol en constructief persolsbeleid waarbij enerzijds de vaste benoemingen (ook van de directeur zelf) in vraag worden gesteld en anderzijds er een duidelijke nood is aan mogelijkheden tot ontslag bij totaal niet-functioneren. De zogenaamde rotte appels waar je toch steeds maar mee verder moet me alle gevolgen vandien. DE grote boosdoener is, zoals al lang geweten, het tekort aan omkadering. Te weinig administratieve uren, beleidsondersteuning maar dan ten koste van lestijden, praktische omkadering zoals een klusjesman en een voldoende geschoold ICT-er. De overgrote meerderheid van de ondervraagden zou wel heel graag een organiek middenkader en voldoende uren administratie hebben. Te veel directeurs moeten nog te vaak zelf het administratieve werk doen. Maar niet enkel het administratieve luik weegt door. In té veel scholen is de directeur klusjesman, bouwdossierdeskundige, maar daarnaast ook nog mentor van startende leerkrachten, vervanger van zieke collega s en uitvoerder van taken die eigenlijk voor het schoolbestuur bestemd zijn. Wat er van buitenaf bij komt, de lijst met niet-onderwijsgebonden taken is immens. Een beetje daaruit voortvloeiend is de vraag van sommigen naar een bekwaam schoolbestuur dat achter de leidinggevenden staat. Op die manier loopt een directeur zich te pletter van hier naar daar en komt er van zijn eigenlijke opdracht, zorgen dat er goed onderwijs wordt verstrekt, te weinig in huis. Er is niets bijgekomen van middelen of centen voor de uitvoering van het M-decreet, de lestijden worden nog steeds niet aan 100% toegekend, de mentorenuren zijn nog niet terug, een vervangingspool lijkt een verre droom. De middelen en de uren zijn ontoereikend! Er is nood aan coaching en begeleiding van directeurs en die wordt onvoldoende verzorgd door de diensten die daartoe bevoegd zijn. Professionele nascholing zowel voor leidinggevenden als voor het onderwijzend persol zijn er onvoldoende. Het feit dat er nog steeds directeurs zijn mét lesopdracht geeft grote frustratie. Deze uren afkopen gaat altijd ten nadele van de kinderen

2 De loonspanning tussen leerkracht en directeur is bijzonder klein, bij een jonge directeur zelfs onbestaande. Ook het meer doordacht en gespreider doorvoeren van vernieuwingen én het tijdig bezorgen van nieuwe omzendbrieven is een heikel punt. En tot slot wordt wel honderd keer de vraag gesteld waarom de omkadering in basisonderwijs en DKO zoveel minder moet zijn dan in het secundair onderwijs. Deze directeurs vinden terecht dat een kind een kind is, waar het ook onderwijs volgt! Werk aan de winkel voor onze minister. Niet nog eens een nieuw kostelijk onderzoek! Geef die centen aan de scholen!

3 1. Hebt u als leidinggevende al te maken gehad met psychosociale aandoeningen waarvan de oorzaak bij de job lag of ligt of bent u bang dat het zo ver zou kunnen komen? Algemeen (598) 79,09% 20,91% Volgens niveau BaO (427) 82,90% 17,10% SO (132) 68,94% 31,06% DKO (39) 71,79% 28,21%

4 Volgens net GO! (76) 82,89% 17,11% Officieel gesubsidieerd onderwijs (139) 86,33% 13,67% Vrij gesubsidieerd onderwijs (383) 82,89% 17,11% Volgens leeftijd leeftijd % < 30 ar 1 50,00% ar 14 93,33% ar 33 86,84% ar 71 78,89% ar 89 83,96% ar ,50% ar ,65% 29 > 60 ar 8 44,44% 10

5 2. Indien, geef aan hoe bepaalde factoren hierin zijn: persolsbeleid 70,00% 26,20% 3,60% 0,20% administratie 42,70% 36,60% 18,80% 1,90%

6 leerlingen 23,50% 36,40% 32,80% 7,40% schoolbestuur 26,20% 37,80% 31,50% 4,40%

7 andere 42,10% 27,90% 14,80% 15,20% specifieer "andere" ouders, gezinssituaties (62) teveel tegelijkertijd, werkdruk te hoog, directeur is ook klusjesman (37) weinig extra ondersteuning of omkadering, te weinig persol (37) infrastructuur / bouwdossiers (23 steeds meer verplichtingen vanuit overheid, veranderingen, vernieuwingen (22) geen mogelijkheid om krachtdadig op te treden (vooral bij persol) (11) problemen in team + motiveren team (10) M-decreet (9) te veel verantwoordelijkheid (9) te weinig financiële middelen (8) maatschappij (8) te weinig tijd voor het pedagogische (8) preventie en veilgheid (7) moeilijk combirbaar met gezin (6) lager loon + extra lesopdracht in kleinere scholen (6) samenwerking met andere directies (6) inspectie (5) extra activiteiten naast schoolgebeuren (4) lerarentekort voor vervangingen (4)

8 begeleiding leerkrachten, leerlingen (4) opvang (3) schoolorganisatie (3) onzekere toekomst (2) wijzigingen leerplannen (2) directie als buffer tussen ouders, leerlingen, persol (2) wisselende leerlingenpopulatie (2) boekhouding zware job als leerkracht veel emoties van anderen, geen ruimte voor eigen emoties