EFFECTEN VAN VIB EN VVE IN DE KINDEROPVANG

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "EFFECTEN VAN VIB EN VVE IN DE KINDEROPVANG"

Nienke Erna van den Broek
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Kenniscentrum Onderwijs en Ontwikkeling Hogeschool van Amsterdam EFFECTEN VAN VIB EN VVE IN DE KINDEROPVANG Ruben Fukkink

2 1951: DE ALLEREERSTE VIDEO

3 EFFECTEN VIDEO-FEEDBACK OP GEZINNEN 0,8 0,7 Meta-analyse van Fukkink (2008): overzicht van 29 studies families 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Ouder: Gedrag Ouder: Attitude Kind: Ontwikkeling

4 EFFECTEN VIDEO-FEEDBACK OP PROFESSIONALS 0,8 0,7 Meta-analyse van Fukkink, Trienekens & Kramer (2011): overzicht van 33 studies cursisten 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 overall verbaal non-verbaal paralinguaal

5 VIB IN KINDEROPVANG 5

6 EFFECTEN TRAINING OP COMPETENTIES VAN STAF Effectgrootte is nul Effectgrootte is klein Fukkink & Lont, 2007 Does training matter? Effectgrootte is Small 0.20 Medium 0.50 Large 0.80

7 Waar is verbetering nodig? 7 6 Adequaat tot hoog 5 4 Adequaat 3 2 Onvoldoende 1 Sensitieve responsiviteit Respect for autonomie Structureren en grenzen stellen Praten en uitleggen Ontwikkelingsstimu lering Begeleiding van interacties 7 7

EFFECTEN VAN VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING EN VOOR- EN

VAN PEDAGOGISCH MEDEWERKERS Lisanne Jilink, Ruben

Opvoeding Een Engelstalig artikel over deze studie

Education Training and Video Interaction Guidance on

8 EFFECTEN VAN VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING EN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE OP DE INTERACTIEVAARDIGHEDEN VAN PEDAGOGISCH MEDEWERKERS Lisanne Jilink, Ruben Fukkink & Sanne Huijbregts Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding Een Engelstalig artikel over deze studie verschijnt binnenkort: Effects of Early Childhood Education Training and Video Interaction Guidance on Teachers Interactive Skills Journal of Early Childhood Teacher Education 8

9 Het onderzoek 72 pm ers getraind: VIB / VVE / VIB + VVE / controlegroep Opname voor en na training Equivalente groepen bij voormeting aantal jaren op groep; opleiding, werkervaring, Nederlands als moedertaal en pedagogische kwaliteit Analyse Beoordeling opnames: Sensitieve responsiviteit Respect voor autonomie Structureren en grenzen stellen Praten en uitleggen Ontwikkelingsstimulering Begeleiden van interacties + micro-analyse 9

10 MICRO-ANALYSE EDUCATIEVE EN SENSITIEVE ONDERSTEUNING op ooghoogte met kinderen; overziet groep, scant de groep, kijkt van links naar rechts; zit (meeste tijd) naast of tussen (dus niet frontaal tegenover) de kinderen; heeft ervoor gezorgd dat kinderen bij de (meeste) materialen kunnen komen; speciaal voorwerp ter verduidelijking van de instructie; kinderen grootste gedeelte betrokken bij de groepsactiviteit pedagogisch medewerker vraagt of kind(eren) kan helpen bij de activiteit; koppelt kinderen aan elkaar bij de groepsactiviteit, stimuleert samenwerking tussen kinderen; reageert positief op prosociaal gedrag van kind(eren), benoemt dat; ziet dat een of meer kinderen niet betrokken is en betrekt deze op een vriendelijk wijze bij de activiteit; ze benoemt expliciet emotie van kinderen, stelt een vraag daarover; zintuiglijk leren: ze laat kind(eren) iets voelen, ruiken, proeven of horen; fysiek: laat kind(eren) iets uitbeelden of spelen; doet handeling voor bij activiteit; rondt instructie af, vat deze samen; vraagt of kinderen een vraag hebben m.b.t. de instructie; speelt een actieve rol in een rollenspel; stelt hoe-, waarom- of waardoor-vragen om kinderen te laten nadenken over de verklaring, oorzaak, werking of reden van iets; daagt uit om een handeling te voorspellen ( Wat gaat er nu gebeuren? ); moedigt expliciet aan tot zelfstandige exploratie ( Kijk eens wat er gebeurt als.. ); nodigt uit om een handeling uit te voeren, na te doen, af te maken of geeft kind(eren) een taak in groepsactiviteit; volgt suggestie van de kind(eren) op 10

11 EFFECTEN TRAINING: SENSITIEVE RESPONSIVITEIT VIB VVE VIB + VVE controle

12 EFFECTEN TRAINING: RESPECT VOOR AUTONOMIE VIB VVE VIB + VVE controle

13 EFFECTEN TRAINING: STRUCTUREREN EN GRENZEN STELLEN VIB VVE VIB + VVE controle

14 EFFECTEN TRAINING: PRATEN EN UITLEGGEN VIB VVE VIB + VVE controle

15 EFFECTEN TRAINING: ONTWIKKELINGSSTIMULERING VIB VVE VIB + VVE controle

16 EFFECTEN TRAINING: BEGELEIDEN VAN INTERACTIES VIB VVE VIB + VVE controle

17 EFFECTEN NA TRAINING: BETER + MEER ALLROUND VIB VVE VIB + VVE controle Sensitieve responsiviteit Respect voor autonomie Structureren en grenzen stellen Praten en uitleggen Onwikkelingsstimulering Begeleiden van interacties

18 EFFECTEN NA TRAINING: BETER + MEER ALLROUND VIB VVE VIB + VVE controle Sensitieve responsiviteit Respect voor autonomie Structureren en grenzen stellen Praten en uitleggen Onwikkelingsstimulering Begeleiden van interacties

KORT SAMENGEVAT Positieve effecten van zowel VIB- als VVE-training VIB: begeleiden van interacties + micro-analyse VVE: praten en uitleggen en ontwikkelingsstimulering VIB + VVE: positieve

19 KORT SAMENGEVAT Positieve effecten van zowel VIB- als VVE-training VIB: begeleiden van interacties + micro-analyse VVE: praten en uitleggen en ontwikkelingsstimulering VIB + VVE: positieve effecten complementair Vooruitgang op juist zwakkere onderdelen van pedagogische proceskwaliteit Met behoud van sterke punten } meer allround profiel van pedagogisch medewerker op groep 19

20 PACT-PROEFTUINEN EN PILOTGEMEENTEN: Een inclusieve speelleeromgeving creëren voor ieder kind Groningen Almere Amsterdam Middelburg Apeldoorn Eersel Nijmegen

21 20 (MOGELIJKE) PARTNERS RONDOM HET JONGE KIND Pedagogisch medewerker KDV Pedagogisch medewerker BSO IB er kinderopvang Manager kinderopvang Manager kindcentrum Leerkracht basisonderwijs Zorgcoach Remedial teacher IB er basisonderwijs Directeur basisonderwijs Oudercoach Bouwcoördinator Maatschappelijk werker Leerkracht speciaal onderwijs ZAT-coördinator Medewerker CJG/OKC Medewerker BJZ Medewerker Kinderbescherming Sociaal verpleegkundige Orthopedagoog Welzijnsmedewerker (lichte zorg) Directeur speciaal onderwijs 21

22 CASUS: GROEI NETWERK IN PACT-PROEFTUIN Nulmeting Nameting

23 GROEI INTERPROFESSIONELE COMPETENTIES 5 Competenties Interprofessionele Samenwerking 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 Onderlinge verbondenheid Nieuwe activiteiten Flexibiliteit Gezamenlijke verantwoordelijkheid Reflectie Index Interprofessionele Samenwerking Voormeting (n=18) Tussenmeting (n=24) Nameting (n=20) Bronnstein, L.R. (2002). Index of interdisciplinary collaboration. Social Work Research, 26(2),

24 THESE + ANTI-THESE SYNTHESE VIB + VVE Kinderopvang + onderwijs 24

Vergelijkbare documenten

Ruben Fukkink PASSENDE KINDEROPVANG. Waar staat u?

Ruben Fukkink PASSENDE KINDEROPVANG. Waar staat u? PASSENDE KINDEROPVANG Ruben Fukkink Bijzonder hoogleraar Universiteit van Amsterdam Lector Pedagogiek Hogeschool van Amsterdam AMSTERDAM, APELDOORN, DEN HAAG, EERSEL, DRENTHE, LEIDEN, LENT, MIDDELBURG