Beoordelingsformulier voor docenten van het. Oordeel over algemeen functioneren (taak- en resultaatgebieden)

Transcriptie

1 sformulier voor docenten van het Graafschap College Naam:Suzanne Jansen Naam beoordelaar: Stan Buil Functie:docent Datum gesprek:0 maart 0 Reden beoordeling: regulier / van tijdelijk naar tijdelijk contract / van tijdelijk naar vast contract: Graafschap College I Oordeel over algemeen functioneren (taak- en resultaatgebieden) Normering: On () Nog niet () Voldoende () Goed () Uitstekend () : Voldoet niet aan de functievereisten : Voldoet nog niet geheel aan de functievereisten : Voldoet aan de functievereisten : Voldoet ruimschoots aan de functievereisten : Overtreft in sterke mate de functievereisten; voorbeeld voor anderen Indien een taak- of resultaatgebied niet beoordeeld kan worden, is niet van toepassing een keuzemogelijkheid Beargumenteer de beoordeling en noem waar mogelijk voorbeelden Verricht taken op het gebied van de begeleiding van studenten on nog niet Uitstekend Beargumentatie: Suzanne begeleidt studenten op een betrokken, serieuze wijze. Dit waarderen de studenten. Attentiepunten:

2 Verzorgt competentiegericht onderwijs on nog niet Uitstekend Beargumentatie: Suzanne geeft diverse vakken: ict, lb, projectbegeleiding en communicatie. Zij geeft op een aantrekkelijke wijze les waarbij zij afhankelijk van het vak, onderwerp relaties legt met de praktijk waar studenten later in hun stage dan wel werk mee te maken kunnen krijgen. Attentiepunten: Examinering: het ontwikkelen, controleren, afnemen en beoordelen van examens. on nog niet Uitstekend Beargumentatie: Suzanne is bij het examenproces betrokken als surveillant, examinator en beoordelaar zowel in de theorie op school als tijdens de bpv. Zij maakt geen examens, deze worden ingekocht. Wel maakt ze voortgangstoetsen. Daarnaast is ze lid van de Sectorale Examencommissie Stichting Praktijkleren voor Marketing Communicatie. Attentiepunten: Voert in samenwerking met de andere teamleden van de verschillende teamtaken en teamrollen in het onderwijsteam uit: Beargumentatie: on nog niet Uitstekend Suzanne heeft de regierol studentbegeleiding. Op een betrokken wijze geeft zij daar invulling aan en zorgt ervoor dat het waar nodig op de teamagenda verschijnt. Attentiepunten:

3 Voert projecten uit op team-, sector- of Graafschap College niveau: on nog niet Uitstekend Beargumentatie: Suzanne heeft snel ideeën, ze kan collega s mobileseren en vervolgens ideeën omzetten in concrete projecten. De afgelopen jaren heeft ze daar al veel van laten zien, bijv. de uitwisseling met Sicilië, de warme truien dag, politiek jongerencafé. Attentiepunten: Geeft planmatig vorm aan de eigen professionele ontwikkeling: on nog niet Uitstekend Beargumentatie: Suzanne focust zich enorm op haar werk.. De ontwikkelingen in haar vakgebied houdt ze bij. Ze heeft de afgelopen jaren veel scholing gedaan, gezien de overzichten. Attentiepunten: Tijd nemen voor afstand nemen, reflectie is nog steeds een uitdaging Gemiddelde score taak- en resultaatgebieden:,8

4 II Oordeel met betrekking tot Competentieontwikkeling (SBL). Interpersoonlijk Competent De docent zorgt voor een prettig leef- en werkklimaat. De docent die interpersoonlijk competent is, geeft op een e manier leiding, schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer en brengt een open communicatie tot stand. De docent bevordert de zelfstandigheid van deelnemers. on Nog niet / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont geen betrokkenheid met de deelnemer -komt afspraken met de deelnemer on na of handelt hierin niet tactvol - neemt een starre houding aan / neemt geen initiatief - biedt on klimaat voor samenwerking in de leersituatie - toont enige betrokkenheid, stelt zich nog niet open in het contact naar de deelnemer -is wisselend in het nakomen van afspraken, het zich sociaal en tactvol opstellen -helpt de deelnemers wanneer gevraagd, maar nog niet vanzelfsprekend - toont betrokkenheid, stelt zich open in het contact naar de deelnemer - komt afspraken na en handelt zoals verwacht wordt - schept de voorwaarden voor een samenwerkingsklimaat - toont betrokkenheid, stelt zich open en blijft in het contact met de deelnemer meedenken -handelt met aandacht, tact en bewust van eigen waarden -onderneemt de nodige acties zodat een e binding en samenwerking ontstaat tussen deelnemers voor anderen - toont zich uitermate betrokken en denkt mee met de deelnemer en bevordert oplossingsgerichtheid bij de deelnemer -toont voorbeeldgedrag door tactvol op te treden - is uitermate inspirerend voor deelnemers, lopen met de docent weg -heeft plezier in contact, toont inleving, betrokkenheid, relativeringsvermogen Suzanne schept een klimaat dat studenten waarderen.zij schuwt het stellen van grenzen niet.

5 . Pedagogisch competent De docent helpt de deelnemers een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden die onder andere een beeld heeft van hun ambities en mogelijkheden. De docent biedt de deelnemers in een veilige leer- en werkomgeving houvast en structuur bij de keuzes die zij moeten maken. on nog niet / aantoonbaar -heeft on interesse in de deelnemer, stimuleert deze on - gaat slordig om met privacy informatie, maakt misbruik van zijn positie - sluit niet aan op het niveau van de deelnemer, geeft hen on houvast of structuur - reageert ongecontroleerd in moeilijke lessituaties of groepsprocessen, nieuwe situaties roepen weerstand of spanning op -heeft moeite met het stimuleren van deelnemers, zeker wanneer zij minder gemotiveerd zijn - voelt zich niet echt betrokken bij de interactie tussen de deelnemer en zichzelf - identificeert zich met de geldende normen en waarden, maar is niet in staat om deze ook in moeilijkere situaties toe te passen -geeft structuur en houvast in de lessituatie, maar nog niet om de deelnemer en de groep te bewegen naar zelfstandigheid -stimuleert deelnemers(groep) tot gewenst gedrag -toont interesse en respect voor de deelnemer, laat hen in hun waarde -wijst acties af, die met de geldende normen en waarden botsen -geeft de deelnemer adequaat houvast en structuur bij de door hen te maken keuzes, gaat adequaat om met het groepsproces -helpt de deelnemer bij de ontwikkeling van hun beroepsidentiteit - daagt deelnemers uit tot gewenst gedrag, neemt hen mee - draagt de normen en waarden in zijn organisatie uit -sluit prima aan bij de deelnemer, respecteert hen, plaatst in geval van problemen deze binnen kaders en bewaakt de belangen van alle partijen - past het eigen gedrag moeiteloos aan de veranderende (les)situaties aan uitstekend / voorbeeld voor anderen - respecteert de deelnemer met zijn / haar kwaliteiten en eigenschappen, zelfs in lastige situaties en bij moeilijk gedrag -sluit zeer aan bij de deelnemer, weet precies waar houvast te bieden en waar los te laten om hen zelf keuzes te laten maken - stimuleert open, eerlijke en gedurfde communicatie en gedrag binnen de geldende normen en waarden - onderkent sterktes en zwaktes van de deelnemersgroep en het groepsproces, en handelt effectief daarnaar Suzanne staat voor haar vak, beroep e.d. en draagt dit uit naar studenten. Op gepaste wijze stimuleert zij studenten om het heft in handen te nemen.

6 . Inhoudelijk en Didactisch Competent De docent creëert een krachtige leeromgeving, onder andere door het leren in verband te brengen met realistische en voor de leerlingen/deelnemers relevante toepassingen van kennis in beroep en maatschappij. De docent stemt de leerinhouden en ook zijn doen en laten af op de deelnemers en houdt rekening met individuele verschillen. De docent bepaalt met de deelnemer diens leertraject, motiveert de deelnemers en daagt hen uit. on nog niet / aantoonbaar - herkent vragen en problemen vanuit de vakinhoud of vanuit de didactiek niet - werkt chaotisch en ongestructureerd, pakt te veel zaken aan zonder deze af te werken, verliest het overzicht - benut opgedane ervaring on in het toepassen van de lessituatie en deelnemersbegeleidi ng - laat zich te gemakkelijk in defensieve houding drukken - beschikt over de basale inhoudelijke kennis en didactiek - heeft nog moeite met het afstemmen van inhoud en didactiek naar de lessituatie toe, het gewenste effect blijft soms uit -stemt inhoud en vakdidactiek af op de deelnemer, dient nog meer rekening te houden met verschillen - beheerst het volle inhoudelijke en didactische vakgebied - verzorgt een gestructureerde, logische en relevante lesopbouw op het juiste moment in de opleiding, in de juiste hoeveelheid. - stemt inhoud en vakdidactiek af op de deelnemer, houdt rekening met verschillen. - herkent belangrijke ontwikkelingen in het beroepenveld, legt verbanden, combineert ter zake doende gegevens - kent de nieuwste ontwikkelingen in didactiek en op het eigen vakgebied en vertaalt deze in de praktijk - verzorgt een gestructureerde, logische en relevante lesopbouw, verheldert situaties, geeft inzicht betreffende oorzaken en samenhangend gevolg uitstekend / voorbeeld voor anderen - exploreert nieuwe kennis op het eigen vakgebied en maakt gebruik van de nieuwste didactische ontwikkelingen - weet complexe materie te verhelderen in de les, aangesloten op de deelnemer, geeft inzicht aan deelnemers en motiveert hen optimaal. - herkent leerstijlen van deelnemers, signaleert problemen op dit gebied en weet deze op te lossen Suzanne is deskundig en in staat studenten mee te nemen in haar vakgebied. Een uitdaging is het zoeken naar manieren om tijdens de les maatwerk te leveren. Die uitdaging is er niet alleen voor haar. 6

7 . Organisatorisch: De docent draagt zorg voor organisatorische zaken die samenhangen met het onderwijs, het leerproces van de deelnemers en de onderwijsoverstijgende taken. on nog niet / aantoonbaar - werkt chaotisch, pakt te veel zaken aan zonder deze af te werken, verliest het overzicht met betrekking tot te verrichten activiteiten, raakt in paniek - is on op de hoogte van bestaande procedures en protocollen - werkt de zaken in aangeboden volgorde aan, houdt de agenda tamelijk consequent bij, overziet de aanvoer van te verrichten activiteiten op korte termijn - weet de basisprocedures en protocollen te hanteren, heeft soms moeite met de correcte toepassing hiervan - ordent en plant alle te verrichten activiteiten, werkt systematisch en consequent met actielijsten, deelt beschikbare tijd efficiënt in -gebruikt geëigende hulpmiddelen en procedures om resultaten tijdig te bereiken - stemt uit voeren werk en middelen op elkaar af - stelt prioriteiten in eigen werk - overziet het aanbod van te verrichten uiteenlopende activiteiten op en anticipeert hierop - gebruikt alle mogelijke hulpmiddelen om resultaten tijdig te bereiken uitstekend / voorbeeld voor anderen - stelt prioriteiten in eigen werk en maakt planningen op langere termijn - zet alles in werking om de resultaten tijdig te bereiken, rekening houdend met de maximale effectiviteit en efficiency -is een vraagbaak wanneer het gaat om welke procedures waartoe dienen Suzanne pakt veel op. Zij ziet altijd weer kansen om zaken nog te doen. Soms zijn er piekmomenten dat het hap-snap opgepakt wordt maar het komt altijd weer. 7

8 . Samenwerken met collega s De docent zorgt er voor dat zijn werk en dat van zijn collega's op elkaar is afgestemd. Hij draagt bij aan het functioneren van de organisatie. De docent communiceert met collega s en werkt samen, levert een constructieve bijdrage aan vergaderingen en andere vormen van overleg en levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vering van de organisatie. on Nog niet / aantoonbaar - is individualist, toont geen betrokkenheid met de omgeving -komt afspraken met de omgeving on na - kan niet tegen kritiek, is eigenwijs en star -levert on bijdrage aan collega s en binnen het team - is collegiaal, helpt anderen waar gevraagd en betrekt zelf de anderen niet vanzelfsprekend bij de cruciale momenten of vraagt niet om feedback - is snel tevreden met de eigen prestatie, wacht de instructies af -de bijdrage aan collega s behoeft e afstemming met hen - is collegiaal en betrekt anderen waar nodig - stelt zich open voor de mening van anderen en vraagt om c.q. geeft e feedback - maakt collega's attent op mogelijke vering/ wijzigingen en geeft achtergrondinformatie - heeft het groepsbelang voorop staan - blijft voortdurend meedenken en mee discussiëren, heeft oog voor belang van anderen en van de groep als geheel - wisselt van rol ten dienste van de groep/het team -onderneemt de nodige acties zodat een e binding en samenwerking ontstaat uitstekend / voorbeeld voor anderen - is een uitermate inspirerende collega - onderkent sterktes en zwaktes van de groep/het team en handelt effectief daarnaar - levert een aantoonbare bijdrage aan de ontwikkeling van collega s, team, organisatie Suzanne trekt met het team op, ze is geen Einzelganger, integendeel een echte teamplayer. Zij draagt bij aan het teambelang en is in staat collega s te mobiliseren. 8

9 6. Samenwerken met de omgeving De docent onderhoudt een e communicatie en afstemming met ouders of verzorgers van de deelnemers. De docent zorgt voor een e communicatie en afstemming tussen school, deelnemer en bedrijven of instellingen waar de deelnemer mee te maken heeft. De docent maakt doeltreffend en zorgvuldig gebruik van het professionele netwerk en het zorgnetwerk van de organisatie. on Nog niet / aantoonbaar - is individualist, toont geen betrokkenheid met ouders, (leer)bedrijven of andere instanties -komt afspraken met ouders, (leer)bedrijven omgeving of andere instanties on na - maakt geen gebruik van het bestaande netwerk van de organisatie -levert on bijdrage aan de kennis die via de omgeving binnengehaald kan worden - wacht nog teveel af in het zoeken van contact met ouders, (leer)bedrijven of andere instanties -is wisselend in het nakomen van afspraken met ouders, (leer)bedrijven of andere instanties -komt niet vanzelfsprekend met nieuwe informatie van ouders en relaties, of naar ouders en relaties toe -is collegiaal en onderhoudt contacten met ouders, (leer)bedrijven of andere instanties - komt afspraken na met ouders, (leer)bedrijven of andere instanties en informeert deze - maakt intern collega's attent op mogelijke kansen uit de omgeving - is collegiaal, blijft voortdurend meedenken met ouders, leerbedrijven of andere instanties - wisselt van rol / reflecteert naar ouders en omgeving ten dienste van de e samenwerking -onderneemt de nodige acties naar ouders en omgeving, vanuit belang van dezen en de organisatie uitstekend / voorbeeld voor anderen - is naar buiten toe het boegbeeld van de organisatie -maakt optimaal gebruik van de netwerken van de organisatie -neemt vanuit de omgeving nieuwe input voor lesprogramma s -gaat buitengewoon tactvol en efficiënt om met ouders, (leer)bedrijven en derden Suzanne onderhoudt e contacten met alle stake-holders die bij haar werk horen. In haar opvatting houdt dat niet op bij het team, maar ook voor de locatie, sector en voor het gehele college. 9

10 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De docent ontwikkelt en professionaliseert zich, denkt regelmatig na over zijn beroepsopvattingen en zijn professionele bekwaamheid. De docent weet wat hij belangrijk vindt in zijn taakopvatting, heeft een beeld van zijn eigen competenties, zijn sterke en zwakke kanten. De docent werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling en stemt zijn eigen ontwikkeling af op het beleid de organisatie. on nog niet / aantoonbaar - heeft on zicht op eigen competenties of vraagt on feedback -heeft on zicht op taakopvatting en beroepshouding -behaalt, via bekende wegen, nog on resultaat - heeft zicht op eigen competenties / vraagt feedback, maar kan nog on aanknopingspunten vinden tot eigen ontwikkeling -heeft zicht op taakopvatting en beroepshouding, heeft nog aandacht nodig naar wat er verwacht wordt en naar de consistente lijn hierin - behaalt resultaten via bekende en gekozen wegen en middelen - heeft zicht op competenties, vraagt feedback, en ontwikkelt zich hierin - weet wat belangrijk is in de taakopvatting en beroepshouding, handelt hiernaar -herkent veranderingen in de werksituatie en stelt werkwijzen adequaat bij - haalt resultaten via andere dan eerder gekozen wegen/middelen - heeft zicht op eigen reflectie en ontwikkeling, vraagt feedback en werkt hier doelgericht aan -weet wat belangrijk is in de taakopvatting en beroepshouding, reageert op veranderende omstandigheden, neemt adequate beslissingen - past snel, maar overwogen aanpak, werkwijze of methodiek aan uitstekend / voorbeeld voor anderen - is zich zeer bewust van het effect van eigen handelen op anderen, werkt hier doelgericht aan en benut kansen die de organisatie biedt -is een voorbeeld voor wat betreft taakopvatting en beroepshouding, reageert direct op veranderende omstandigheden - durft overwogen risico s te nemen, geeft optimaal vorm aan een leven lang leren Suzanne is kritisch op haarzelf, soms iets te. Ze heeft zicht op haar kunnen en willen in haar werk. Gemiddelde score Competenties:,9 0

11 III Oordeel over afspraken Afspraak : Handreikingen in het PDC- verslag t.a.v. de pedagogische comptentie, inhoudelijk en didactische competentie opvolgen (00) Niet gehaald gehaald Meer dan gehaald : Afspraak : Time-management: tijd die ter beschikking staat voor het werk bewaken (00) Niet gehaald gehaald Meer dan gehaald : Gemiddelde score afspraken:

12 IV Samenvattende beoordeling (algemeen functioneren, competenties en afspraken) Het eindoordeel wordt als volgt vastgesteld: Door een gewogen oordeel te geven op basis van de resultaten op de drie onderdelen. De leidinggevende kan op deze wijze bij het eindoordeel sommige onderdelen zwaarder laten wegen dan andere onderdelen. Dit kan zijn of haar keuze zijn mits gemotiveerd. Score Score Score Score Score on nog niet / aantoonbaar Uitstekend/ voorbeeld voor anderen Handtekening leidinggevende: Handtekening medewerker (voor gezien) d.d. 7 maart 0 d.d. Handtekening naast hogere leidinggevende: d.d.

13 V. Afspraken komende beoordelingsperiode Noteer hieronder die afspraken ter vering van de bij competenties genoemde gedragsaspecten. Competentie Gedragsaspect Verafspraak Te bereiken resultaten en gemaakte afspraken Noteer onderstaand concrete afspraken die u met elkaar maakt naar aanleiding van de in dit formulier besproken onderwerpen. Zorg er dan voor dat de afspraken concreet, meetbaar en haalbaar zijn. Te bereiken resultaat / inhoud van de afspraak: Wanneer gereed en door wie: Afspraak : Afspraak : Andere afspraken: Handtekening leidinggevende: Handtekening medewerker: d.d. d.d..