Van focus tot onderwijsarrangement. Dienst CUR

Transcriptie

1 Van focus tot onderwijsarrangement Dienst CUR

2 Weg van het label, naar een genuanceerde beeldvorming dankzij Harmonische ontwikkeling ontwikkelvelden en -thema s Operationeel doelen, leerlijnen Doorlopende leerlijnen ontwikkelstappen op basis van ontwikkelleeftijd Leerambitie te verwachten leeruitkomsten Obstakels opruimen gemeenschappelijk referentiekader bao, buo

3 Handvatten naar zorgzaam schoolklimaat in. Mindset voor zorgzaam schoolklimaat eigenaarschap over het leerplan Kwaliteitsvol onderwijs focus + ervaringskansen + kenmerken van de professionele leraar Krachtige leeromgeving onderwijsarrangementen + handelingsplanning

4 > < VRIJ VERANTWOORDELIJK

5 leraren geloven in de ontwikkeling van elke leerling aanvaarden dat leren grillig kan zijn, eigen aan elke leerling werken aan de diep(er)liggende ontwikkeling werken in de zone van de naaste ontwikkeling zorgen voor rijke ondersteuning én interactie

6 maken werk van betekenisvol leren gebruiken leefstof als leerstof ondersteunen metacognitieve processen bij hun leerlingen creëren effectieve onderwijsarrangementen geloven en investeren in de eigen professionele ontwikkeling

7 Focussen Krachtige Leeromgeving = geheel van ONDERWIJS ARRANGEMENTEN

8 Rijke ervaringskansen - Ontmoeten - Zelfstandig spelen en leren - Geleid spelen en leren - Begeleid exploreren en beleven

9 Ontmoeten Leerlingen en leraren: - zijn ongedwongen en spontaan samen, - genieten van het samenzijn onder elkaar, - treden in dialoog met elkaar, - komen tot sociale perspectiefwisseling, - ontwikkelen basisvertrouwen, - exploreren de ontwikkelingsniveaus ik jij wij, -

10 Zelfstandig spelen en leren De leerlingen: - nemen spelen en leren zelf in handen, - komen autonoom tot betekenisverlening, - nemen hun verantwoordelijkheid op, - maken eigen keuzes, plannen en reflecteren, - De leraren: respecteren de leerlingen in hun keuzes, zorgen voor een rijk klas- en schoolklimaat dat zelfstandig, spelen en leren aanmoedigt en faciliteert,

11 Geleid spelen en leren De leraren: staan aan het roer en bepalen de koers, stellen een (strak) scenario voorop, De Leerlingen: - volgen een duidelijke leidraad, - voeren uit wat gevraagd wordt door de leraar, -

12 - bepalen samen focus en werken samen onderwijsarrangementen uit, - verkennen, onderzoeken en ontdekken samen de werkelijkheid, - leren en spelen samen en nemen daartoe gezamenlijk initiatief, - ordenen en structureren samen de opgedane ervaringen en kennis, - Begeleid exploreren en beleven Leerlingen en leraren:

13 FOCUS BEPALEN ERVARINGSKANSEN INSCHATTEN ONDERWIJS- ARRANGEMENT UITWERKEN ONDERWIJS- ARRANGEMENT UITVOEREN LEERLINGEN EVALUEREN KWALITEITS- ONTWIKKELING Hoe pakken we het volgende keer aan? Beginsituatie Doelenfase Voorbereidingsfase Uitvoeringsfase Evaluatiefase

14 Zill-ig werken vanuit een focus Onderwijsarrangement Stamtaken op kinderboerderij.

15 Harmonische ontwikkeling Stamtaken op de kinderboerderij Katholieke dialoogschool Op sneeuwklas Aangepaste lerarenstijl Werken met oefentool

16 Zill-ig werken vanuit een focus Onderwijsarrangement Workshops drama in samenwerking met de cultuurdienst van de stad

17 Harmonische ontwikkeling Stamtaken op de kinderboerderij Katholieke dialoogschool Op sneeuwklas Aangepaste lerarenstijl Werken met oefentool Workshops drama

18 Onderwijsarrangement

19 Onderwijsarrangement

20 Onderwijsarrangement

21 Zill-ig werken met bestaande leermiddelen? Onderwijsarrangement Leermiddelen kritisch gebruiken

22 Zill-ig werken met bestaande leermiddelen? Ervaringsgericht? Ontwikkelingsgericht? Programmagericht?

23 De leraar kan een arrangement uitwerken voor de leerling en/of met de leerling

24

25