Jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarverslag Basisschool de Krullevaar Schoonhoven Doelenplein CV Schoonhoven T

2 Voorwoord Voorwoord In dit Jaarverslag wordt beschreven wat de resultaten zijn van de voornemens die de school beschreven heeft in het Jaarplan. Gekozen is voor een compacte vorm, waarbij aangegeven wordt: het beleidsterrein; doel; meetbaar resultaat; evaluatie; vervolg Een korte beschrijving van de bevindingen in het Jaarverslag staat ook in de Schoolgids die aan het begin van ieder schooljaar verschijnt. Door te werken met een Jaarplan en Jaarverslag geven we onder andere vorm aan kwaliteitszorg, bestaande uit de elementen planning, uitvoering, evalueren, bijstellen/nieuwe planning maken. Alle genoemde documenten zijn terug te vinden op onze website: waar ze voor alle belanghebbenden in te zien zijn. De documenten worden ter informatie (Jaarplan) en verantwoording (Jaarverslag) ook verzonden naar : De Onderwijsinspectie en het College van Bestuur. Juni 2016 Philippine van Kooten Directeur de Krullevaar Pagina 2

3 Activiteiten in het schooljaar Beleidsterrein Doel Concrete activiteit(en) Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Ontwikkelingsgebieden Onderwijskwaliteit Opbrengsten onderwijs Verhogen van de opbrengsten in de groepen 3 t/m 8 op het gebied van : Technisch lezen Alle groepen einde schooljaar minimaal 3.1 groepsniveauwaarde Spelling Groep 7 en 8 groepsniveauwaarde 3.2 Begrijpend lezen M toets minmaal 3.5 groepsniveauwaarde alle groepen Rekenen Groep 7 en 8 groepsniveauwaarde minimaal 3.1 Technisch Lezen DST afnemen bij D en E kinderen Meenemen in PVA Stroomschema Nieuwe technisch leesmethode Spelling PI dictee 7 en 8 + meenemen in PVA Begrijpend lezen Nieuwe TL methode en inzet nieuwsbegrip naast Grip op lezen Rekenen Hiaten gr. 7 en 8 vanuit analyse CITO en verbeteren instructievaardigheden Verder: Collegiale consultatie Observatie IB en directie Team de Krullevaar IB BL tot M toetsen Alle andere vakken t/m de E toetsen Alle vakken boven inspectienorm en zie doelstelling (kolom 3) Pagina 3

4 Zie MARAP opgesteld door de IB-er na evaluatie met het team Collegiale consultatie vindt plaats. Observaties door directie. IB veel RT zaken en IB zaken, geen klassenconsultaties. Verder: Woordenschatonderwijs opgepakt via viertakt Taalbeleidsplan via Mariska van Koetsveld Spelling didactiek gelijke manier van didactiek in groepen 4 t/m 8 na bezoek onderwijsadviseur Wij blijven doelgericht inzetten op verbeteren van onderwijs en kwaliteit. Focus meer op A, B en C leerlingen (potentie). Taalonderwijs wordt verbeterd (coördinatie Mariska van Koetsveld): meer onderwijstijd ten aanzien van dat taalonderwijs (verhogen onderwijstijd voor onderbouw naar 5 gelijke dagen). Snappet wordt ingebracht: digitaal middel om adaptief onderwijs te realiseren Leerkrachtvaardigheden verbeteren (instructievaardigheden) Teach technieken Coaching leerkrachten (van start naar vakbekwaam) Leerkrachtvaardigheden Vergroten van de vaardigheden op het gebied van: - effectiviteit van de instructie - systematisch werken, met oog op adequaat klassenmanagement in combinatiegroepen - Inzetten van middelen conform onderwijsbehoefte IGDI verfijnen GRIMM model aanleren en eigen maken op studiedag Klassenmanagement doorontwikkelen adhv Teach like a champion tijdens KC Modellen bij begrijpend lezen: kennis delen op OIW Teach like a championeigenaarschap leerkrachten / studiedag Groeiling/ en presentatie collega Saskia van den Akker Leren van en met elkaar dmv collegiale consultatie en klassenbezoek directie Schooljaar Studiedagen Krullevaar KC planning schoolaar IGDI is verinnerlijkt GRIMM bij rekenen, taal, technisch lezen en spelling in instructie geïmplementeerd Groeiacademie: GRIMMmodel Klassenmanagementafspraken geborgd en zichtbaar in de klas/ het handelen van de leerkracht Modellen bij begrijpend lezen zichtbaar tijdens de instructie Pagina 4

5 Teach like a champion zorgt voor ontwikkeling/ eigenaarschap van leerkrachten: afspraken geborgd: Begintaak Gebaren Lesdoelen Weet niet, geldt niet Klassenmanagement: huidige afspraken blijven terugkomen via klassenbezoeken Blokje Stoplicht Time-timer Dagritme Middelen passend bij onderwijsbehoefte: aanschaf van materialen op het gebied van IB (m.n. dyslexie, lees en rekenvaardigheden) IGDI : via klassenbezoeken en op OIW good practices wordt kennis gedeeld IGDI/EDI/CVB en GRIMM worden regelmatig geagendeerd op teambijeenkomsten Teach blijft komend jaar geagendeerd: bestaande technieken voortzetten en verfijnen, nieuwe technieken inbrengen. IGDI wordt verbeterd: Groeiacademie wordt ingevlogen om per onderdeel ons handelen te verbeteren. Leerkrachten richten zichzelf op professioneel handelen: van start naar basisbekwaam. Via klassenbezoeken en een Ib-er die als coach fungeert, evenals inzetten van onderwijsspecialisten van de Groeiacademie zullen de leerkrachten ontwikkelen. Pagina 5

6 Pedagogisch klimaat 1 Kinderen en leerkrachten werken met plezier in een rustige en stimulerende werk-en leeromgeving Het klassenmanagement mbt groepsprocessen is op schoolniveau afgestemd Groepsvormende activiteiten nav analyse inzetten en kennis delen op OIW Klassenmanagement doorontwikkelen (Teach) en groepsvormende activiteiten (GRIP) op KC Groeiacademie Boek: Grip op de groep groepsvormende activiteiten Week van het pesten Kennis delen Teach: 1 of 2 leerkrachten worden eigenaar van thema: inbrengen op KCuitproberen / afspraken maken en borgen of eventueel doorontwikkelen Eerste 8 weken van het schooljaar Gedurende het hele schooljaar 21 t/m 25 september Schooljaar Zie KC planning Groepsvormende activiteiten zichtbaar in klas groepsregels/ schoolregels Teach afspraken zichtbaar in handelen leerkracht/ klas Grip op de groep en Teach worden ingezet. Sociale veiligheid is een thema dat opgepakt moet worden. Dit wordt gesignaleerd uit de enquête van B en T (leerlingendeel). Groepsvormende activiteiten in iedere klas gedurende het hele schooljaar (Grip op de groep) Teach verfijnen en uitbreiden. Pedagogisch klimaat 2 volgen Sociogram maken Vanuit analyse van sociogram inzetten van groepsvormende activiteiten Sociogram via sometics afnemen en analyseren Kennis delen team Uitkomsten bespreken met IB en Groeiacademie Na 4 weken onderwijs Sociale verbindingen en relaties in de groep zichtbaar (groepscohesie) en groepsvormende activiteiten zij afgestemd op uitkomsten sociogram Pagina 6

7 Het sociogram is opgesteld. Het geeft de leerkracht een beeld van de groep. Daadwerkelijke actie is er niet op gezet. Sociogram wordt aan het einde van het jaar opnieuw afgenomen om te vergelijken met start schooljaar. Nieuwe methodiek moet hier meer duidelijkheid geven. Onderzoek naar light volgsysteem sociaal emotionele vaardigheden : keuze systeem februari 2017 Onderzoek naar methodiek sociaal emotionele vaardigheden: mogelijk inzetten schooljaar Kleuterklas Visie op kleuteronderwijs ontwikkelen Visie op kleuteronderwijs ontwikkelen/ afstemming leerlijnen aanbod Kleuterleerkrachten IB Inzet expertise: Groeiacademie Inrichting lokaal: voor de herfstvakantie Visie: Eind 2015 Leerlijnen/aanbod: einde schooljaar Kleuterklasinrichting passend bij visie op kleuteronderwijs Krullevaar / Aanbod kleuteronderwijs (inhoud) passend bij OWB leerling Kleuterklas heeft een andere inrichting gekregen. De methode Kleuterplein wordt gevolgd, men is niet tevreden. Aanbod wordt vanuit de methode afgestemd op OWB. Visie op kleuteronderwijs is van belang. Kunnen wij onderscheidend zijn? Is het mogelijk om de leerlijnen aan de basis van ons handelen te plaatsen (einddoelen groep 1 en groep 2) Wat heeft een kind nodig en wat betekent dit voor mijn handelen? : Groeiacademie samen met leerkrachten ontwikkelen van onderwijs op basis van leerlijnen en leerdoelen. Spelend leren blijft aan de basis van dit handelen: gerichte kleine onderwijskringen implementeren. Pagina 7

8 Combinatiegroepen Leerkrachten zijn nog beter in staat een combinatiegroep qua organisatie te begeleiden. Afspraken inslijpen, variëren en aansluiten bij OWB leerling. Afspraken t.a.v. klassenmanagement en planmatig handelen regelmatig laten terugkeren op de agenda van de OIW Uitproberen: Werken met taken (individueel op maat) en zorg bieden tijdens de zelfstandig werkmomenten Leerkrachten in de eigen klas proberen taak uit en ontwikkelen die door op de OIW Taken: Groep 7/8 start na de zomervakantie, groep 5/6 na herfst- of kerstvakantie (afhankelijk van groep en mogelijkheden) Taak heeft vorm gekregen; Zorgtijd als vast onderdeel van de dag/ weekindeling In groep 7/8 wordt gewerkt met een weektaak. In groep 5/6 is nog geen start gemaakt. De leerkracht zet momenteel in op de zorg die is gesignaleerd en wil nog niet starten met de weektaak. De kinderen hebben eigen mapjes met aanbod passend bij de OWB. Weektaak groep 7/8 wordt verbeterd en ingericht met mogelijkheden die Snappet biedt en zorgmomenten ten aanzien van persoonlijke leerdoelen (vergroten eigenaarschap van zowel de leerlingen als de leerkracht) Weektaak groep 5/6: afhankelijk van de groep de mogelijkheden onderzoeken Combinatiegroep en aanbod W.O. Wereldoriëntatie vakken aan de hele klas geven ( 1 aanbod) WO methode zoeken passend bij combinatiegroepen Team / directie / methode-aanbieders Voor de herfstvakantie duidelijkheid omtrent alles-in-1 methodiek (Da Vinci?) Alles in 1 methode W.O. gekozen DaVinci is ingebracht. Met de methode is gestart na de herfstvakantie. Onderwijs met deze methode verbeteren: DaVinci uitnodigen. Tevens 21 e eeuwse vaardigheden koppelen aan de methode. Pagina 8

9 Passend onderwijs Groepsplannen groep 3 t/m 8 Doorontwikkelen met nieuwe team: Middels het hanteren van groepsplannen zijn leerkrachten in staat planmatig te handelen en te spelen op de onderwijsbehoefte van leerlingen. Verfijning aanbrengen als dit nodig blijkt Groepsplannen doorontwikkelen vanuit praktijkervaring Ervaring delen op OIW Kennis team met elkaar delen op OIW Jan 2016 Er is een stroomschema bij aanvang van het schooljaar: in januari 2016 borgen Groepsplannen hebben een vaste vorm. Mogelijkheden verminderen administratie verkennen ivm Snappet en mogelijkheden die Snappet biedt (digitaal via het volgsysteem en de adaptiviteit van Snappet) Groepsplan Kleuteronderwijs Groepsplan passend bij de kleuterjaren en de methode Kleuterplein ontwikkelen Leerlijnen en aanbod kleuteronderwijs aan basis van aanbod, registreren en observeren, maandelijks evalueren, lopend volgdocument ontwikkelen We maken gebruik van het groepsplan van Kleuterplein Kleuterleerkrachten met Groeiacademie, IB Kennis / overwegingen delen met team Schooljaar Er is een groepsplan specifiek voor de kleuterbouw Er is een stroomschema Hoe ziet een groepsplan eruit als we de leerlijnen aan de basis van ons handelen plaatsen? Onderzoek en verkennen mogelijkheden. Kleuterplein nog gebruiken tot er iets anders in de plaats is ontwikkeld. Pagina 9

10 Personeel Een lerende organisatie De Krullevaar Er is een koppeling tussen het individuele leren en de lerende organisatie (onze school) Teamleden leren/ ontwikkelen en delen kennis Gebruik maken van het willen en zijn van dit team Individuele teamleden doen cursussen/ scholing en brengen geleerde in praktijk Positiviteit van alle teamleden faciliterende directeur Arkade- Evelijn Jebbink Schooljaar Collectief gedrag / organisatiedoelen worden gesteld afhankelijk van hetgeen het team belangrijk vindt voor het verder doorontwikkelen van de school Hoge kwaliteit van het onderwijs met bovengemiddelde resultaten Leerkrachten delen kennis die opgedaan wordt tijdens individuele studies passend bij de ontwikkeling die nodig is voor onze school. Studie is afgestemd op persoonlijke keuze en noodzaak voor school. Kennis delen tijdens OIW Een lerende organisatie bestuur De Groeiling De professional aan zet: kwaliteit, eigenaarschap en maatschappelijke betrokkenheid (speerpunten strategisch beleidsplan Groeiling) Scholingsdag De Groeiling: speerpunten Scholingsdag De Krullevaar: schoolplan opstellen Positiviteit van alle teamleden faciliterende directeur Scholingsdag De Groeiling Scholingsdag de Krullevaar Scholingsdag De Groeiling : 7 oktober 2015 Scholingsdag De Krullevaar: 25 mei 2016 Doelen van de Groeiling en De Krullevaar vinden elkaar / zijn afgestemd: Pagina 10

11 Het strategisch beleidsplan staat aan de basis van studiedagen van de Groeiling. Ik neem deel aan de werkgroep Professionele organisatie. Wij hebben studiedagen afgestemd op de onderwerpen in het strategisch beleidsplan. Deze passen bij mijn persoonlijke ontwikkeling als schoolleider parallel met de ontwikkeling die nodig is op de Krullevaar (professionele ruimte en reflectief proces) Schoolplan is afgestemd op strategisch beleidsplan. Team is eigenaar van gezamenlijke doelen. Schoolplan zichtbaar via doelenbord om doelen levend te houden. Huisvesting Doelenplein De locatie AP is aan de gemeente overgedragen. Bestuur verkent verder de mogelijkheden tot afstoten AP CvB: Els van Elderen Lopende het schooljaar AP is overgedragen AP wordt per 1 juni ovegedragen Schoolplein Schoolplein verbeteren Er zijn drie offertes binnen. Werkgroep schoolplein verkent met huisvestingsmedewerker mogelijkheden Team en CvB: John Kamp Februari Zomer 2016 Plannen bekend Uitwerking plannen klaar Na de zomer wordt er een beslissing genomen op welke wijze het schoolplein ingericht gaat worden en wie dit gaat doen. Pagina 11

12 Organisatie Schoolorganisatie De school heeft een duidelijk profiel Mogelijkheden inbrengen op OIW en collega s informeren/ kennis delen Werkgroep ICT Schooljaar Mogelijkheden ICT voor lln en lkr worden optimaal benut Snappet mogelijkheden op studiedag verkennen Snappet informatie/ studiemoment 22 september 2015 Mogelijkheden digitalisering Krullevaar verkennen Kunst en cultuuronderwijs wordt ontwikkeld vanuit projecten Commissie Kunst en Cultuur beleidsplan K en C Ouders Schooljaar K en C heeft projectmatig vorm gekregen Er is een samenwerking tot stand gekomen met Sprekend. Sander van Essen begeleidt ons met visie en missie tav het schoolplan De profilering wordt opgehangen aan de ambitie van de school. Het team wordt meegenomen in dit traject. Thema s: kwaliteit van het onderwijs, digitalisering en sociale veiligheid. Schoolplan leeft en doelen worden nagestreefd Profilering: In overleg met Jan Kees en Els verkennen we meer mogelijkheden om de school beter in de markt te zetten. Rapport Digitaal rapport passend bij Krullevaar- methodiek wordt ontwikkeld Werkgroep Digitaal rapport: in overleg met directie/ib en teamleden een rapport ontwikkelen dat past bij de Krullevaar Werkgroep digitaal rapport Directie/IB Team Feb 2016 eerste digitale rapport Eerste versies rapport zijn ontwikkeld en door kinderen ontvangen Het rapport is door de leerkrachten ontwikkeld. Pagina 12

13 Financiën Begroting De school gaat verantwoord om met de beschikbare gelden en stelt daartoe een begroting op/ Taakstelling wordt behaald. De begroting voor 2016 wordt opgesteld. Het team en MR worden geïnformeerd. Studiedag in november voor directies De Groeiling OHM en adm/ directie bewaken financiën Nov. - jan Gedurende het schooljaar De begroting 2016 wordt voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bestuur Taakstelling is behaald Taakstelling is behaald. AP drukt op begroting. Beleving Onderzoek Inzicht in tevredenheidsen kwaliteitsbeleving stakeholders. Tevredenheidsonderzoek onder team Kwaliteitsmeters van Beekveld en Terpstra November 2015 Waardering tussen 3.0 en 3.5 Tevredenheidcijfer minimaal 7 Ouders: 7,5 Leerlingen: 8 Team:8 Sociale veiligheid (kinderen) krijgt het accent. Pagina 13