FUNCTIEHANDBOEK PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS LELYSTAD

Transcriptie

1 FUNCTIEHANDBOEK PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS LELYSTAD FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leerkracht basisonderwijs Codering PCPO Organisatie PCPO Lelystad Salarisschaal 9 Indelingsniveau IVb FUWASYS-advies 9 - IVb Werkterrein Onderwijsproces -> Docenten Activiteiten Overdragen van informatie en vaardigheden Kenmerkscores Somscore 42 Uitvoerder J.A.A. van Gastel Datum 24 april 2009 FUWASYS-versie FUWA-PO FUNCTIEBESCHRIJVING Context De vereniging Protestants Christelijk Primair Onderwijs Lelystad vormt het bevoegd gezag over 8 reguliere scholen en 1 school voor Speciaal Basisonderwijs, verspreid in en rondom Lelystad. Alle scholen werken aan de hand van de Protestants Christelijke identiteit. Elke school heeft een duidelijke (eigen) onderwijskundige koers vanuit haar eigen culturele achtergrond en onderwijsconcept. Daarbij vormt iedere afzonderlijke school een belangrijke eenheid in de organisatie, met een eigen plaats en gezicht naar buiten en binnen haar omgeving. Het bestuur op verenigingsniveau realiseert haar doelstellingen door middel van het besturen op hoofdlijnen. Als integraal verantwoordelijke heeft de Algemeen Directeur zijn taken en bevoegdheden vergaand gemandateerd. De algemeen directeur heeft de beschikking over een kleine (centrale) stafdienst. De organisatie wordt gekenmerkt door een diversiteit aan onderwijsaanbod. De leerkracht wordt aangestuurd door de directeur of daartoe aangewezen andere leidinggevende en is gericht op het behalen van concrete resultaten. De leerkracht draagt 1

2 zorg voor onderwijs en opvoeding op basis van de protestants christelijke levensovertuiging en is verantwoordelijk voor het onderwijs aan en de zorg voor alle kinderen in de groep. In en buiten de klas werkt de leerkracht aan een evenwichtige sociaal-emotionele vorming. Naast de voor elke leerkracht benoemde werkzaamheden, kunnen aan de individuele leerkrachttaken / werkzaamheden worden opgedragen, op basis van de eigen deskundigheid. Dergelijke takenpakketten, waar de functie naar verwijst zijn expliciet in het functiebeleid opgenomen. Werkzaamheden 1. Heeft als primaire taak de uitvoering van het onderwijs en het begeleiden van de leerlingen binnen het vastgestelde onderwijsconcept van de school, door: - het creëren van een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; - het doelgericht kiezen en hanteren van verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend bij de onderwijskundige doelen van de school; - het lesgeven aan en begeleiden van (groepen) leerlingen, waaronder begrepen het voorbereiden, het evalueren en het bijstellen van de onderwijsactiviteiten; - het stimuleren en begeleiden van alle leerlingen in hun (sociaal-emotionele) ontwikkeling; - het structureren en coördineren van de activiteiten van de leerlingen, zowel individueel als voor de hele groep, en het organiseren en plannen daarvan; - het actief participeren in teamvergaderingen en andere vormen van onderwijs gerelateerd overleg; - het bijhouden van het leerlingendossier en digitale volgsysteem; - het met ouders / verzorgers bespreken van de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen; - het zich op de hoogte houden van de actuele ontwikkelingen in de wereld en daar adequaat in de les op inspelen. 2. Draagt zorg voor de intensieve begeleiding en specifieke zorg voor leerlingen, door: - het signaleren van didactische en / of (sociaal-)pedagogische problemen bij leerlingen; - het registreren en evalueren van ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en het opstellen van handelingsplannen; - het begeleiden van individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; - het bespreken van de ontwikkeling van de leerlingen met de intern begeleider en / of de bouwcoördinator of (adjunct)directeur; - het coördineren van de leerlingenzorg in de eigen groep; - het procesmatig begeleiden van de extern georganiseerde individuele zorg. 2

3 3. Levert bijdragen aan de onderwijsontwikkeling en deskundigheidsbevordering op de school, door: - het zich op de hoogte houden van ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing en het bijdragen aan de vertaling daarvan naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; - het, in teamverband, uitzetten van de pedagogische koers en deze toepassen in onderwijsprogramma's; - het, in teamverband, formuleren van leer- en opvoedingsdoelen; - het (bege)leiden van onderwijskundige ontwikkelingsprocessen; - het doen van voorstellen voor nieuwe lesmethoden en materialen en het opstellen van plannen daaromtrent; - het met raad en daad bijstaan van collega's; - het begeleiden van de onderwijsassistent(en) en / of stagiaires. 4. Bevordert de eigen ontwikkeling, door: - het periodiek toetsen van het eigen functioneren aan de door de organisatie gestelde kwaliteitseisen; - het bijhouden en bestuderen van voor het onderwijs relevante ontwikkelingen; - het deelnemen aan her- en bijscholingscursussen en collegiale consultatie aansluitend op het persoonlijk ontwikkelingsplan. 5. Voert op basis van de eigen specifieke deskundigheid, opgedragen werkzaamheden uit volgens het in het functiebeleid omschreven takenpakket met de daaraan gekoppelde verantwoordelijkheden en bevoegdheden. 6. Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan organisatie op school- en / of verenigingsniveau op basis van vastgestelde taakbeleid, w.o. het organiseren en uitvoeren van buitenschoolse activiteiten. Speelruimte (kader, verantwoordelijkheden en bevoegdheden) - verricht werkzaamheden passend binnen de onderwijswet- en -regelgeving, leerdoelen en beleidslijnen van de school; - legt verantwoording af aan de directeur over de kwaliteit van de uitvoering van het onderwijs, het begeleiden van leerlingen conform de leerdoelen en het resultaat daarvan, alsmede over de bijdrage aan de onderwijsontwikkeling en het eigen ontwikkelingsproces; 3

4 - neemt beslissingen t.a.v. de lesgevende taken, het begeleiden van de leerlingen, het (bege)leiden van onderwijskundige ontwikkelingsprocessen en het verrichten van werkzaamheden ingevolge, of in de lijn van het taakbeleid. Kennis en vaardigheden - brede vakinhoudelijke en vakdidactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - brede inhoudelijke kennis van de onderwijsvorm van de school; - kennis van en inzicht in de protestants christelijke identiteit / cultuur en tradities en vaardig in het overbrengen en uitdragen hiervan naar pedagogische en didactische onderwijsprincipes; - kennis van verschillende (culturele) achtergronden en vaardig in het omgaan met alle ouders / verzorgers en leerlingen; - kennis van en inzicht in het gebruik van ICT-toepassingen in de onderwijs- / leeromgeving en administratieve toepassingen (w.o. het LVS); - inzicht en vaardig in het vertalen van vakinhoudelijke didactische en pedagogische principes naar de praktijk; - inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in individuele ontwikkelingsprocessen, in groepsdynamica en de relatie daartussen; - invoelingsvermogen en sociale / communicatieve vaardigheden; - inzicht in de methodiek van het leerlingvolgsysteem en vaardigheid in het gebruik ervan; - kennis van en inzicht in de mogelijkheden van zorgstructuur en hulpverleningsinstanties. Contacten - met leerlingen over de leerstof, de voortgang en de resultaten om de voortgang en ontwikkeling te bespreken; - met de intern begeleider over de ontwikkelingen van de groep om deze te bespreken en tot oplossingen c.q. verbeterde pedagogische / didactische aanpak te komen; - met collega s over de eigen werkzaamheden in de vorm van collegiale consultatie om deze te bespreken; - met ouders / verzorgers over de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen om deze te bespreken; - met onderwijsassistent(en) om de werkzaamheden af te stemmen; - met stagiaire(s) over de begeleiding om de voortgang te bespreken; - met de (adjunct)directeur over de persoonlijke ontwikkeling om deze te bespreken en afspraken te maken; - met opleidingsinstituten over de begeleide stagiaire(s) om de ontwikkeling te bespreken; - met externe begeleider(s) over de problematiek van en hulp aan leerlingen om tot 4

5 oplossingen c.q. verbeterde didactische en / of pedagogische aanpak en resultaten te komen; - met overige geledingen binnen en buiten de school over ontwikkelingen en praktische zaken om deze toe te lichten en afstemming te bereiken; - met eventueel de duo-collega over de werkzaamheden in de groep om te overleggen, af te stemmen en de voortgang te bespreken. VERANTWOORDING Motivering Op basis van het activiteitenprofiel werden als mogelijke hoofdgroepen II tot en met V aangegeven. Het FUWASYS inschalingsadvies salarisschaal 9 - IVb is tot stand gekomen op basis van onderstaande overwegingen. De kenmerken waarop gescoord is, zijn genummerd van 1 tot en met 14 en de bijbehorende score uit het scoreprofiel staat tussen haakjes vermeld. Werkzaamheden 1. Gangbare zaken en problemen, waarbij eigen interpretatie is vereist en oplossingen moeten worden aangedragen. (3) 2. Realiseren van de taakstelling van de werkeenheid op een afgebakend werkgebied, en / of het verzorgen van het onderwijsleerproces of theorie- en praktijkinstructie, dan wel het realiseren van een eindproduct van een werkeenheid of het verrichten van beleidsondersteunende werkzaamheden. (3) 3. Beïnvloeding van de werkzaamheden van de medewerkers en / of leerlingen van de eigen werkeenheid én het effect is tot op korte termijn (binnen een jaar) merkbaar en vast te stellen. (3) 4. Inspelen op nog niet eerder voorgekomen situaties, waarbij uit bekende oplossingen moet worden gekozen. (3) 5. Inspelen op onverwachte omstandigheden of verschuivingen in het (onderwijs)beleid. (3) Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden 6. Vrijheid om - op basis van interpretatie van gegevens - consequenties van te kiezen oplossingen tegen elkaar af te wegen. (3) 7. Interpretatie en beoordeling van niet duidelijk omlijnde keuzefactoren en / of ontwikkelingen in de maatschappelijke omgeving. (3) 8. Voorspelbaar én op korte termijn (korter dan een jaar) vast te stellen. (3) 5

6 9. Met elkaar samenhangende richtlijnen, procedures, wet- en regelgeving en / of specifiek geformuleerde beleidslijnen / programma's zijn aanwezig als basis voor de uitvoering van het werk. (3) 10. Beoordeling van producten, onderzoeksresultaten of adviezen op overeenstemming met gestelde resultaatafspraken, normen, criteria of specificaties. (3) Kennis en Vaardigheid 11. Algemeen theoretische, praktisch gerichte kennis en ervaring van het vakgebied, waarbij inzicht in organisatorische, sociale, financiële, technische, economische of juridische samenhangen in relatie tot het eigen werkterrein wordt vereist of zoals in het onderwijs het geval is, inzicht in de diverse culturele achtergronden van de leerlingen. (3) 12. Leidinggevende, improviserende, communicatieve, organiserende of adviesvaardigheden, dan wel didactische, pedagogische, stimulerende, motiverende en sociale vaardigheden en invoelingsvermogen ten aanzien van leerlingen. (3) Contacten 13. Verschillende belangen. (3) 14. Verkrijgen van afstemming over de wijze van toepassing van regelgeving, de uitvoering van beleid, onderwijsprogrammering of de werkwijzen bij te leveren diensten. (3) 6