ICT- BELEIDSPLAN. 14 en 26 februari 2008

Transcriptie

1 ICT- BELEIDSPLAN 14 en 26 februari 2008

2 Van visie naar beleidsplan

3 INHOUD SESSIE Wat is het belang van een beleidsplan binnen de schoolorganisatie? Welke inhouden kan een ICT-beleidsplan herbergen? Hoe kunnen we samen met het team reflecteren hieromtrent? Welk scenario kunnen we hiertoe gebruiken? Wat is de rol, de inbreng, de verantwoordelijkheid van de ICTcoördinator, van de directeur, van de verschillende teamleden? Welke aandachtspunten houden we voor ogen bij de ontwikkeling van dergelijk plan? Het beleidsvoerend vermogen toegepast op ICT.

4 OPZET EN DOEL SESSIE Via interactieve werkvormen gaan we samen op zoek naar een model ICT-beleidsplan. Met deze sessie willen we opstapjes aanreiken om samen op school- of scholengemeenschapniveau te werken aan de ontwikkeling van een ICT-beleidsplan. Verwacht dus zeker niet dat je met een afgewerkt product schoolwaarts keert!

5 VOORTAAK Meebrengen kopies: - ontwikkelde schoolvisie of/en - ICT-elementen uit het SWP - ICT-beleidsplan.

6 ONZE ICT-SCHOOLVISIE 1. Werkvorm: drie-stappen-interview. 2. Materiaal: - een reeds ontwikkelde ICTschoolvisie - een reeds bestaand ICTbeleidsplan - ICT-elementen vanuit het SWP - voor ieder een invulschema (bijlage 2) 3. Doel: elkaar bevragen om de ontwikkelde visie met elkaar te delen, te bespreken en te verwerken. GROEPSVERDELING!!

7 3. Werkwijze: - In groepjes van vier. - Stap 1: A interviewt B, C interviewt D (7 minuten.) A B interviewer geïnterviewde C D De interviewer vult telkens het schema (bijlage 2) in. - Stap 2: B interviewt A, D interviewt C (7 minuten.) A geïnterviewde interviewer C B D - Stap 3: de ingevulde schema s worden in de groep aan elkaar voorgesteld.

8 Aan het werk! Succeservaringen Knelpunten Verwachtingen Hints voor de interviewer: - Hoe zijn jullie aan deze visie gekomen? - Wie heeft hieraan meegewerkt? Wie heeft het initiatief genomen? - Hoe zijn jullie aan de inhoud van deze visie gekomen? - Op wat hebben jullie zich gebaseerd? - Is dit geïmplementeerd door de basis en hoe is dit gebeurd? - Is deze visie beleefd door alle betrokkenen? - Kan iedereen zich achter deze visie plaatsen? -

9 - Stap 4: plenum A. Ervaringen naar of vanuit de verschillende ICTvisies verwoorden. B. Formuleren van conclusies rond succeservaringen, knelpunten en verwachtingen. Tijd: 15 minuten.

10 Succeservaringen Knelpunten Verwachtingen SG: wat al gedaan? (Utopia) Alle doelen (eindtermen)voor alle klassen gekoppeld aan leeftijdsgroepen Oefeningen op website: free software én aangemaakte obv handboeken Visie in 2003 via leerlijn VVKBaO, technische en ped. ICT-er, koppeling KS: elke leidster een uurtje vrij voor een vak, zo ook voor ICT! Veel overleg Zelfde SG: toch andere accenten bij Alles op website voor lkr. en kinderen

11 ONDERZOEK UNIVERSITEIT GENT ICT een uitdaging voor een schoolbeleid (CST 2007) Drie uur ICT-coördinatie per week is net genoeg om onze computers te herstellen; niet voor pedagogische ondersteuning Vorig jaar hadden we een prima ICT-coördinator. Nu hij is vertrokken krijgt het computergebruik nog nauwelijks aandacht Ondanks de inspanningen van de ICT-coördinator om een strategisch ICT-plan te ontwikkelen, blijken de leerkrachten zelf niet op de hoogte van het bestaan van dit plan! Herkenbaarheid uit de eerste sessie?

12 Uit dit onderzoek blijkt

13 Koppeling van het onderzoek met onze eigen ervaringen vanuit de sessie visieontwikkeling: Knelpunten Ontoereikende infrastructuur (52%) - geen laptop voor iedere leerkracht + internetkosten - geen degelijke computers (eventueel mobiele klas) Noden Meer en betere infrastructuur (58%) - elektronische leeromgeving - voldoende netwerk/begeleiding - voldoende materiaal

14 Knelpunten Onvoldoende ICTcoördinatie (28%) - geen begeleiding op maat van elke leerkracht -te weinig middelen (uren ICT/fin. middelen) - geen beleidsplan - geen duidelijke visie gedragen door de school Noden Meer (pedagogische) ICT-coördinatie (36%) - huwelijk zorg ICT - elke differentiatie mogelijk maken op pedagogisch en technisch vlak -SG die stimulerend, sturend, stuwend werkt op technisch/pedagogisch vlak - visie lange termijn - overlegorganen vb. RIP

15 Knelpunten Beperkte ICT-vaardigheden leerkrachten (18%) - geen integratie in de klas/vakintegratie Noden Nascholing (20%) - algemene computerkennis verhogen - ICT-professionaliteit van het team/directeur - begeleiding naar iedereen

16 In welke mate is er een ICT-plan aanwezig op de scholen? Wat leert ons deze tabel?

17 EEN STERK ICT-BELEID Volgens het onderzoek wordt een sterk ICT-beleid gekenmerkt door:

18 VISIE VANUIT HET VVKBAO Een sterk beleid is volgens Jan Saveyn gekenmerkt door: 1 Gerichtheid op de gezamenlijke doelen 2 Hoge betrokkenheid en stimulerend leiderschap 3 Kunnen en willen samenwerken 4 Responsief vermogen t.o.v. omgeving 5 Reflecterend vermogen, gericht op bijsturing 6 Zorg voor proces van vernieuwing 7 Professionalisering via interne en externe ondersteuning 8 Consequente taakafbakening 9 Integraal beleid, gericht op het verbeteren van onderwijsleerprocessen

19 SAMEN OP ZOEKTOCHT NAAR EEN BELEIDSPLAN 1. Werkvorm: mindmappen. 2. Materiaal: - viltstiften (4 per groep; verschillende kleuren) - een grote flap 3. Doel: - informatie omtrent de inhoud van een beleidsplan op een grafische manier vastleggen - mindmapping stimuleert het registreren, het verwerken en het ophalen van informatie en beelden (ook wel beelddenken of visueel denken genoemd).

20 Gouden regels voor het maken van MindMaps! 1. Zet het onderwerp in het midden. 2. Gebruik staakwoorden. 3. Elk woord / plaatje staat bij zijn eigen tak. 4. Verbind de vertakkingen indien er onderlinge verbanden ontstaan. 5. Gebruik kleur om nuances of verbanden te maken. 6. Ontwikkel gerust jouw eigen methodiek en stijl (= creativiteit bevordert de aanschouwelijkheid!). 7. Werk in een cirkel of kloksgewijs.

21 4. Werkwijze: - Stap 1: Groepjes van vier. - Stap2: opdracht: Welke inhouden en onderdelen (= takken) moeten volgens jullie een ICT-beleidsplan herbergen? Teken dit uit aan de hand van deze werkvorm op jullie flap. (te gebruiken kleuren: zwart, blauw en rood) - Stap 3: Geef vervolgens verdere invulling aan elke tak. (30 minuten)

22 Stap 4: Plenum. Elke groep stelt zijn beleidsplan voor. (20 min.)

23 Conclusies:

24 EVEN TERUG NAAR ONS ONDERZOEK

25 Wat vertellen ons bestaande documenten? Vergelijken van ons beleidsplan met bestaande modellen of documenten en zoeken naar verrijkingen binnen deze documenten: - Stappenplan opmaken ICT-beleidsplan en - Sjabloon beleidsplan ICT uit het Vademecum. - Modellen van andere scholen. - Modellen uit de eigen praktijk. Opdracht: noteer belangrijke verrijkingen in het groen op je beleidsplan. (30 minuten)

26 PLENUM Voorstelling van de verschillende aangepaste mindmaps door de verschillende groepen.

27 MODEL VAN HET VVKBAO Verkenning van het kader beleidsplan

28 EVALUATIE 1. Hoe heb je deze sessie ervaren? 2. Wat was voor jou de meerwaarde van deze sessie? 3. Wat neem je mee naar jouw school? 4. Heb je het gevoel gesterkt te zijn om een ICTbeleidsplan te kunnen realiseren op het thuisfront?

29 AFSLUITING LAATSTE SESSIES ICT: ICT-functiebeschrijving 6 mei en 12 juni 2008

30

31 Succeservaringen Knelpunten Verwachtingen De helft mee bezig vanuit SG ( samen met ICT-codi) daarna binnen de school met aandacht voor eigen cultuur Scholen met verschillende ICT-visie Versnelt het proces Rijk én verschillend aanbod Vertrekken vanuit succeservaringen Directeur school speelt belangrijke rol Buiten de SG ook nog een aanspreekpunt binnen elke school! Directeur ook als drager! Samenwerking op alle vlak: pc-klas, Onderscheid tussen algemene visie en visie per school Respect voor eigen schoolcultuur