Toegankelijk Toetsen, zo kan het ook! Regiobijeenkomst, 11 oktober 2018

Transcriptie

1 Toegankelijk Toetsen, zo kan het ook! Regiobijeenkomst, 11 oktober 2018

2 Dromen + Toegankelijk toetsen in 2023? Dromen > Programma

3 Programma + Welkom & Opening + Film: Ruimer denken kan mag en moet + Introductie door Marlijn Timmermans, studentendecaan en projectleider SMF, EUR + Ontwikkelingen rondom toegankelijk toetsen, h + s + Martine Pol-Neefs, beleidsmedewerker Inspectie en EUR + Lunch + Vincent Vonk, docent LO Hogeschool Rotterdam + Paneldiscussie en uitwisseling casuïstiek + Afsluiting Dromen > Programma > Film Ruimer denken kan mag en moet

4 Ruimer denken kan, mag en moet! Programma > Film ruimer denken kan, mag en moet > Toegankelijk toetsen - Windesheim.

5 Toegankelijk toetsen Erasmus University Rotterdam Marlijn Timmermans

6 Ontwikkelingen + Feiten, cijfers + Wet- en regelgeving + Trends + Producten handicap + studie Judith Jansen, Handicap en Studie

7 Feiten en cijfers hoger onderwijs + 30% functiebeperking + 10% studiebelemmeringen + Toename van behoefte aan voorzieningen bij examens + 48% vindt dat juiste voorzieningen worden geboden + Grote groep maakt geen gebruik van voorzieningen om dat noodzakelijke voorzieningen volgens hen ontbreken Bron: Studeren met een Functiebeperking 2012, door ResearchNed/ITS i.o.v. Ministerie OCW Judith Jansen, Handicap en Studie

8 Jaarrapport Studeren met een Functiebeperking 2018 (CHOI) Judith Jansen, Handicap en Studie

9 Wet- en regelgeving + VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap + Wet Gelijke Behandeling op grond van handicap of chronische ziekte (zelfde competenties/ leeruitkomsten, doeltreffend, geen onevenredige belasting) + Wet Passend Onderwijs: medisch model --- sociaal model Judith Jansen, Handicap en Studie

10 Trends + Het aantal studenten met een functiebeperking dat zich meldt neemt toe + De beschikbare tijd van studentbegeleiders neemt af + Examencommissies gaan verschillend om met de behandeling van aanvragen (h+s 2016) + Het behandelen van individuele aanvragen van studenten+ kost vaak veel tijd + Veel aanpassingen op gebied van voorzieningen, in mindere mate in bijv. vorm Judith Jansen, Handicap en Studie

11 Beleid: vanuit welk perspectief toetsen? Medisch model Waar nu veel hoger onderwijs instellingen vanuit gaan Sociaal model Ontwikkeling vanuit passend onderwijs, VN verdrag, enz. Bron: McCarthy P., Quike M. & Treanor D. (2018). The role of the disability officer and the disability service in Higher education in Ireland. Judith Jansen, Handicap en Studie

12 Opdracht: tool toegankelijk toetsen + Vorm een groep van 4 personen. + Kies 1 van de 6 stellingen over toegankelijk toetsen. + Bespreek deze in je groep. + Waar sta je nu? Judith Jansen, Handicap en Studie

13 Toegankelijkheid onderdeel pdca Voorbeeld paragraaf jaarverslag examencommissies Judith Jansen, Handicap en Studie

14 Producten h+s + Voorbeelddocument voor jaarverslagen examencommissies (h+s 2017) + Tool toegankelijk toetsen (h+s 2018) + Toetsen niet minder maar anders. Tips voor een soepel proces van aanvraag (h+s 2016) + Toetsen niet minder maar anders. + Servicedocument passende examinering MBO (2016) Allen terug te vinden via: Judith Jansen, Handicap en Studie

15 Inhoudelijk spreker Martine Pol-Neefs, inspectie van het onderwijs en EUR EXAMENCOMMISSIES EN TOEGANKELIJK TOETSEN

16 EXAMENCOMMISSIES EN TOEGANKELIJK TOETSEN Oktober 2018 Martine Pol-Neefs

17 Rol inspectie hoger onderwijs Naleving regelgeving / compliance assistance Thematisch onderzoek Onderzoek accreditatiestelsel Niet: kwaliteit opleiding, individuele klachten

18 Verantwoordelijkheidsverdeling WHW Bestuur / management verantwoordelijk voor kwaliteit van de opleiding stelt OER vast, maakt onderwijsbeleid beslist over toelating Examinator bepaalt uitslag toets EC borgt kwaliteit van de toetsing / eindniveau wijst examinatoren aan en geeft hen richtlijnen beslist over individuele verzoeken kan adviseren over OER

19 Kader voor toegankelijk toetsen EC en management (examinatoren, studiebegeleiding) zijn partners in de zoektocht naar meer toegankelijk toetsen Kader zoektocht: WHW: dezelfde taken & verantwoordelijkheden voor alle studenten Eindniveau gelijkwaardig (basiskwaliteit zelfde) Beargumenteerde, doordachte toetsen (valide, betrouwbaar, transparant)

20 Management - examencommissie Bestuur en management: verantwoordelijk voor de kwaliteit van de opleiding incl. de toetsing Examencommissie: borgen van de kwaliteit, interne toezichthouder. Hoe sterker Pdca cyclus Toetsbeleid Procedures TT hoe minder intensief monitoren door EC richtlijnen examinatoren beoordeling indiv.verzoeken

21

22 Zoektocht = onzekerheid = kansen - Meer contacten afgestudeerden & werkveld - Meer in gesprek over gewenste ontwikkelingen: management, studiebegeleiding, EC - Reflectief jaarverslag EC: zicht op risico s - Aanvullende professionalisering van examinatoren en EC - Grotere noodzaak kennisdeling

23 Meer weten Artikel in HO Management (2-2018) over de taakverdeling. Toetscommissie: borgen of zorgen? Interview in Examens (februari 2018) over de rol van de inspectie bij toetsing in het hoger onderwijs

24 Netwerk lunch Netwerklunch

25 Inclusief toetsen 11 oktober 2018 Vincent Vonk

26 Rol van de examencommissie De opleiding zorgt voor kwalitatief goede toetsen De examencommissie borgt de kwaliteit van toetsen en examens Toetsbeleid Toetsprogramma Toetsen Toetstaken Toetsorganisatie toetsbekwaamheid Kwaliteitspiramide van eigentijds toetsen en beoordelen (Joosten-ten Brinke, 2011; Sluijsmans et al., 2012)

27 Toetsprogramma van (deel van) een opleiding Bewuste combinatie van toetsvormen Passend bij doelen van het curriculum Samenhangend geheel Dekkend voor de opleidingkwalificaties Steeds meer integratief Zowel formatief (betekenisvolle feedback) als summatief (beoordeling)

28 Past de student bij de toets? Beperkingen bij studenten zijn soms heel concreet (passen in een hokje) Maar vaak ook niet! De toets sluit vaak niet aan bij de capaciteiten van studenten Essay schrijven bij student met dyslexie Presentatie bij een onzekere student Etc. Wat toets je dan? Is de toets valide?

29 Flexibel examineren Onderzoek van kenniscentrum zorginnovatie HR, lectoraat Disability Studies In hoeverre zijn de reguliere toetsen valide? In dit onderzoek: 5 van de 10 reguliere toetsen niet valide (1 toets is ook onbetrouwbaar) Dit zijn schrijfopdrachten en meerkeuzetoetsen Studenten gevraagd naar een voor hen passende toetsvorm In dit onderzoek: Presentaties + dialoog en mondeling Voldoen deze aan kwaliteitseisen (valide, betrouwbaar en bruikbaar)? In dit onderzoek: Alternatieve toetsen zijn allemaal valide (en ook betrouwbaar en bruikbaar)

30 Inclusief toetsen Experiment inclusief toetsen en begeleiden Binnen de WERKplaats inclusieve pedagogiek en didactiek Lerarenopleiding G&W, Logopedie, master Pedagogiek, minor Lesgeven in de grote stad Doelen: Beter aansluiten op de ontwikkelbehoeften en -mogelijkheden van studenten Taligheid van onderwijs en beoordeling geen extra hindernis laten zijn

31 Voorbeelden inclusief toetsen bij de LGW Beroepsontwikkeling: student toont aan zicht te hebben op de eigen professionele ontwikkeling Met behulp van het selfregulation model of learning bewaakt de student de eigen ontwikkeling Self motivation welke wens heb je? Waar wil je goed in worden? Self management heb je de WISH doelen bereikt? Self monitoring wat levert reflectie je op? Self modificatiuon wat ga je (anders) doen om je doelen te bereiken? Cursus toetsing: student is in staat een kwalitatief goede toets te ontwikkelen Studenten ontwikkelen zelf de toets, Deze toets is gericht op het behalen van de cursusdoelen en voldoet aan de kwaliteitscriteria van toetsing.

32 Casus: Landelijke KennisToets (LKT) op papier Situatie De LKT is een verplicht onderdeel om te kunnen afstuderen bij een lerarenopleiding, het betreft een digitale kennistoets. Deze toets valt onder de verantwoordelijkheid van een landelijke examencommissie Student met onderwijsoverkomst: toestemming om toetsen te maken op papier Problematisch voor haar om vanaf een beeldscherm te lezen, LKT is door student al meerdere malen onvoldoende gemaakt Probleem Landelijke examencommissie geeft geen toestemming een papieren versie van de LKT aan te leveren

33 Besluit examencommissie LGW Onderwijsovereenkomst is leidend Opdracht aan de opleiding om een kwalitatief goede toets aan te leveren op papier Kwalitatief goed? Valide: toets is ontwikkeld conform toetsmatrijs van de LKT (gelijk aantal vragen, gelijke verdeling over de doelen) EN toets wordt gemaakt op papier Betrouwbaar: zoveel mogelijk overeenkomstig de digitale LKT, noodgedwongen andere vragen Bruikbaar: organisatie precies gelijk aan de LKT (tijd, plaats) Resultaat Toets is behaald, student is afgestudeerd

34 Meer weten? com/2017/03/13/self-directed-vs-selfregulated-learning/ neren/flexibelexamineren-in-hetho/

35 Panel gesprek en discussie + Britt van Daalen + Marlijn Timmermans + Martine Pol-Neefs + Vincent Vonk

36 5 Stellingen 1. De student is zelf verantwoordelijk voor het aanvragen en aandragen van alternatieve toetsing. 2. De belasting van de examencommissie, teams en beoordelaars dreigt onevenredig groot te worden als we toegankelijk toetsen teveel stimuleren. 3. Het zou een wereld van verschil maken als BKE / SKE en BKO / SKO standaard een module bevat over toegankelijk toetsen. 4. Het hoger onderwijs kan lessen trekken uit de wijze waarop er in het VO en mbo toegankelijk getoetst wordt. 5. Precedenten scheppen: kans of bedreiging?

37 Afsluiting

38 Judith Jansen