Studiedag KUL: Oog voor Diversiteit. Gebrek aan diversiteit in het hoger onderwijs. Waar loopt het mis?

Transcriptie

1 Studiedag KUL: Oog voor Diversiteit Gebrek aan diversiteit in het hoger onderwijs. Waar loopt het mis?

2 Programma 1 Know Your Facts - Onderwijsongelijkeid 2 Oorzaken onderwijsongelijkheid 3 PEP! 4 Casus 5 Persoonlijke ervaringen

3 1 Know Your Facts - QUIZ

4 1 Know Your Facts Vraag 1 Een jongere met migratieachtergrond heeft... meer kans om in een Vlaamse concentratieschool terecht te komen dan in 19 andere West-Europese onderwijssystemen. (PISA, 2015) A. 2 keer meer B. 3 keer meer C. 5 keer meer D. 6 keer meer

5 1 Know Your Facts Vraag 1 Een jongere met migratieachtergrond heeft... meer kans om in een Vlaamse concentratieschool terecht te komen dan in 19 andere West-Europese onderwijssystemen. (PISA, 2015) A. 2 keer meer B. 3 keer meer C. 5 keer meer D. 6 keer meer

6 1 Know Your Facts Vraag 2 Bij de start van het secundair onderwijs, zit ongeveer 90% van de kinderen van Belgische herkomst op leeftijd. Bij de start van het secundair onderwijs, zit ongeveer % van de kinderen met migratieachtergrond op leeftijd. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 60% B. 70% C. 80% D. 90%

7 1 Know Your Facts Vraag 2 Bij de start van het secundair onderwijs, zit ongeveer 90% van de kinderen van Belgische herkomst op leeftijd. Bij de start van het secundair onderwijs, zit ongeveer % van de kinderen met migratieachtergrond op leeftijd. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 60% B. 70% C. 80% D. 90%

8 1 Know Your Facts Vraag 3 Minder dan 10% van de kinderen van Belgische herkomst start in de B-stroom. Bij kinderen met een migratieachtergrond is dat bijna het. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. Dubbele B. Driedubbele

9 1 Know Your Facts Vraag 3 Minder dan 10% van de kinderen zonder migratieachtergrond start in de B-stroom. Bij kinderen met een migratieachtergrond is dat bijna het. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. Dubbele B. Driedubbele

10 1 Know Your Facts Vraag 4 Bij kinderen van Belgische herkomst zijn geen geslachtsverschillen in de gevolgde onderwijsstroom bij de start van het secundair. Bij kinderen met een migratieachtergrond zijn er wel geslachtsverschillen in de gevolgde onderwijsstroom bij de start van het secundair. Turkse en Noord-Afrikaanse meisjes komen in de B-stroom terecht dan Turkse en Noord-Afrikaanse jongens bij de start van het secundair. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. Vaker B. Minder vaak

11 1 Know Your Facts Vraag 4 Bij kinderen van Belgische herkomst zijn geen geslachtsverschillen in de gevolgde onderwijsstroom bij de start van het secundair. Bij kinderen met een migratieachtergrond zijn er wel geslachtsverschillen in de gevolgde onderwijsstroom bij de start van het secundair. Turkse en Noord-Afrikaanse meisjes komen in de B-stroom terecht dan Turkse en Noord-Afrikaanse jongens bij de start van het secundair. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. Vaker B. Minder vaak

12 1 Know Your Facts Vraag 5 De kans om in het buitengewoon onderwijs terecht te komen, is maal hoger bij arme kinderen dan voor het gemiddelde Vlaamse kind. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. Twee tot drie B. Vijf tot zes C. Zeven tot acht

13 1 Know Your Facts Vraag 5 De kans om in het buitengewoon onderwijs terecht te komen, is maal hoger bij arme kinderen dan voor het gemiddelde Vlaamse kind. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. Twee tot drie B. Vijf tot zes C. Zeven tot acht

14 1 Know Your Facts Vraag 6 63,4 % van de jongeren van Belgische herkomst die meer dan 1 keer zijn blijven zitten behaalt een diploma secundair onderwijs.... % van de jongeren met Noord-Afrikaanse/Turkse afkomst die meer dan 1 keer zijn blijven zitten behaalt een diploma secundair onderwijs. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 11,2% B. 21,3% C. 32,9% D. 44,1%

15 1 Know Your Facts Vraag 6 63,4% van de jongeren zonder migratieachtergrond die meer dan 1 keer zijn blijven zitten behaalt een diploma secundair.... % van de jongeren met Noord-Afrikaanse/Turkse afkomst die meer dan 1 keer zijn blijven zitten behaalt een diploma secundair. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 11,2% B. 21,3% C. 32,9% D. 44,1%

16 1 Know Your Facts Vraag 7 13% van de jongens zonder migratieachtergrond behaalt GEEN diploma secundair.... % van de jongens met Noord-Afrikaanse/Turkse afkomst behaalt GEEN diploma secundair. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 35% B. 45% C. 55% D. 65%

17 1 Know Your Facts Vraag 7 13% van de jongens zonder migratieachtergrond behaalt GEEN diploma secundair... % van de jongens met Noord-Afrikaanse/Turkse afkomst behaalt GEEN diploma secundair. (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 35% B. 45% C. 55% D. 65%

18 1 Know Your Facts Vraag 8 13% van de jongens zonder migratieachtergrond behaalt GEEN diploma secundair 45% van de jongens met Noord-Afrikaanse/Turkse afkomst behaalt GEEN diploma secundair % van de jongens met Zuid-Europese afkomst behaalt GEEN diploma secundair (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 13% B. 23% C. 33% D. 34%

19 1 Know Your Facts Vraag 8 13% van de jongens zonder migratieachtergrond behaalt GEEN diploma secundair. 45% van de jongens met Noord-Afrikaanse/Turkse afkomst behaalt GEEN diploma secundair. % van de jongens met Zuid-Europese afkomst behaalt GEEN diploma secundair (Diversiteitsbarometer Unia, 2018) A. 13% B. 23% C. 33% D. 44%

20 1 Conclusie: Vlaanderen heeft de grootste etnische kloof in het onderwijs ter wereld (PISA, 2015)

21 2 Oorzaken onderwijsongelijkheid Vlaanderen heeft de grootste etnische kloof in het onderwijs ter wereld

22 2 Segregatie & concentratiescholen Golemeffect Oriëntering Sociaal-economische status Informatietekort Omgaan met diversiteit

23 2 Sociaal-economische status Cijfermateriaal 18,8% van kinderen leeft onder armoededrempel (2015) 25% kinderen met migratieachtergrond geboren in arm gezin Armoede tegelijk oorzaak en gevolg: schoolse resultaten, de aspiraties, het zelfbeeld, de relaties met anderen, het risicogedrag, perspectief op werk, huisvesting, gezondheid, cognitieve ontwikkeling, maatschappelijke participatie Vicieuze cirkel 77% van kinderen in buitengewoon onderwijs komt uit arbeidersgezinnen

24 2 Golem-effect negative self fulfilling prophecy Verwachtingen van leerkrachten Hoog betere prestaties Effect groter: migratieachtergrond; lage socio-economische achtergrond You can t do it! So you won t do it

25 2 Advies Oriëntering Prestaties, de talenten, interesses (100%) Sociale achtergrond (15%) Gedrag (75%) Zelfstandig werken Plannen Punctueel huiswerk Vroege oriëntering Niet-bindend advies = enige richtsnoer Groepering op socio-economische en etnische achtergrond

26 2 Omgaan met diversiteit Onbekwaamheid leerkrachten Meertaligheid Religiositeit Functiebeperkingen Gendergerelateerde thema s Diversiteitsthema s (15%) Geen ondersteuning (40%) Geen teamteaching, delen van lessen (45%)

27 2 Informatietekort Zalm-principe Beroepsprocedures

28

29 3 PEP! Vlaanderen heeft de grootste etnische kloof in het onderwijs ter wereld (PISA, 2015)

30 3 Uitdagingen Vlaanderen heeft de grootste etnische kloof in het onderwijs ter wereld (PISA, 2015) Oververtegenwoordiging in ongekwalificeerde uitstroom Oververtegenwoordiging in BuSO, BSO, TSO Ondervertegenwoordiging in richtingen die voorbereiden op HO Zeer lage participatie graad in HO Gebrek aan positieve verwachtingen Gebrek aan inzicht in werking en belang van onderwijs Gebrek aan zichtbaarheid van rolmodellen

31 3 Doelstellingen Diploma = ticket tot arbeidsmarkt = middel om armoedecirkel te doorbreken Meer jongeren uit kansengroepen met een gepaste kwalificatie Instroom en doorstroom hoger onderwijs verbeteren Inzicht in werking en belang van onderwijs

32 3 Hoe? Rolmodel coaching Sensibilisering campagnes Technologiebeurs Peer-to-peer bijles Masterclasses 5 complementaire projecten met als doel om jongeren te versterken in het onderwijs om een gepaste kwalificatie te behalen

33 3 ROLMODEL COACHING PROJECT Iemands potentiële kwaliteiten vrijmaken zodat hij of zij zo goed mogelijk presteert Niet onderwijzen, maar leren bevorderen (GROWTH MINDSET) Vergroot het zelflerend vermogen Gericht op de verdere ontwikkeling van bewustzijn en verantwoordelijkheid

34 3 Getuigenissen jongeren Ik studeer nu rechten 1e ba 2e semester. Toen ik op gesprek was met mijn mentors hebben ze me aangeraden om hogeschool is te gaan opzoeken en me te laten informeren. Maar ik wil nog zien wat tweede semester me kan geven. Er zijn toch vast wel studenten die ook in hun eerste semester de mist ingaan en dan tweede semester alles geven, of niet? Is dit onhaalbaar? Ik wil echt nog niet opgeven. Ik twijfel heel erg over mijn kwaliteiten. Ik voel me verdwaald. Ik weet niet hoe ik moet studeren. Ik ben sinds twee jaar in België, ik vind het moeilijk om me aan te passen aan het schoolsysteem, de taal, studeren. (...) Ik ben nu ook blijven zitten, ze hebben aangeraden om over te gaan naar BSO, maar ik wil liever ASO doen. En ik heb hierbij motivatie en steun nodig...

35 3 Bijlesclubs Bijles wiskunde en Frans: elke woensdagnamiddag (2 uur) Math/French Leaders (bijlesgevers) ontwikkelen skills Math/French Fellows (leerlingen) begrijpen de leerstof Peer to peer learning Aandacht voor welbevinden jongere Groepscohesie I am not alone.

36 3 Sensibiliseringscampagnes Vlaams onderwijs is complex Tweeledig: ouders op eigen locatie jongeren op scholen Informeren, inspireren, motiveren!

37 Voorbeelden Toelatingsexamen geneeskunde

38 3 Sensibilisering hoger onderwijs Sommige jongeren hebben GEEN kennis van het hoger onderwijs. Neem de tijd om zaken uit te leggen. Ga er niet vanuit dat ze het wel weten. Zorg voor herkenbaarheid. Introduceer rolmodellen: Media Brochures Infomomenten Vergeet de rol van ouders niet herkenbaar beroep/beroepsmogelijkheden? Niet op kot willen (zieke ouder, gemengde koten, studentencultuur, ) Welbevinden verhogen: studentenverenigingen (Mahara, Ayo ), stille ruimte, Golem-effect Groepsgevoel stimuleren You can t do it! So you won t do it Duidelijkheid verschillende aanspreekpunten of 1 doorverwijspunt Houd rekening met veel voorkomende stereotypen (hoger onderwijs en studierichtingen)

39 3 Veel voorkomende vooroordelen Ik mag geen hoofddoek dragen op de universiteit Jobmogelijkheden met hoofddoek beperkt (vb. leerkracht) Studeren is te duur Ik moet een richting kiezen waarmee ik snel/veel geld kan verdienen Hogeschool is makkelijker dan universiteit Ik ga de enige zijn met een migratieachtergrond in de aula

40 3 Technologiebeurs Introductie rolmodellen & nieuwe jobs Twee werelden samenbrengen Bedrijven Rolmodellen Workshops Cookie Conversation Corner Panelgesprek

41

42 3 Masterclasses Wekelijks naschoolstraject 5 maanden 16+ Skills van de toekomst Programmeren, artificiele intelligentie, webdesign, lasercutten, digitale marketing, pitching, business model Maand 1, 2 & 3: theoretische/interactieve workshops Maand 4 & 5: teamwork en mentoring maatschappelijke/bedrijfschallenges Einde: presentatie aan jury

43 3 Communicatie Sociale Media: Video s Flyers Facebook Instagram Positieve communicatie Eenvoudig taalgebruik Visueel Bereikbaar via verschillende kanalen (mail, Messenger, Instagram, WhatsApp) Werkgroepen Rondetafelgesprekken Interviews Media Partnerorganisaties Mond aan mond reclame Eigen netwerk betrekken Rolmodellen Via scholen, partnerorganisaties

44 4 Casus Amani zit in haar tweede jaar logistiek management en is momenteel op zoek naar een stageplaats. Amani is moslima en draagt een hoofddoek. Bij haar zoektocht naar een stageplaats botst ze elke keer op een weigering. Amani vermoedt dat ze geweigerd wordt omwille van haar hoofddoek. Ze komt naar jou en vraagt om hulp. Wat kan jij doen?

45 5 Persoonlijke ervaringen Nora t Zit m in de kleine dingen! Nadia Vermijd tokenisme Moeilijkheden zijn niet zichtbaar

46 Vragen?

47 Evaluatie Dank u voor het bijwonen van onze presentatie. Aangezien we onze projecten continu wensen te verbeteren vragen we u om deze korte vragenlijst te beantwoorden. Zo hebben we een zicht op de impact van onze werking. pepvzw.be/evaluatie-workshophogeronderwijsinstellingen/

48 Follow us PEP vzw Positive Education PEP Positive Education Psychology

49