MINOR DBO ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING MINOR DUURZAAM INTEGRALE BOUWTECHNIEK CURSUS

Transcriptie

1 MINOR DBO MINOR DUURZAAM INTEGRALE BOUWTECHNIEK CURSUS ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING Modulecode: Modulehouder: Publicatiedatum: Studiejaar: Studielast: Opleiding: Verbonden lectoraat: IGO ODO 01 C van Kranenburg september ects / 84 uur IGO-Bouwkunde sustainable building technology

2 INHOUDSOPGAVE 1. Onderwijs inhoud Context en opbouw Doel Kennisgestuurd Opdracht Werkwijze en ondersteuning Lesprogramma Begeleiding en werkvorm Literatuur e.d Uitvoering opdrachten Beoordeling Beoordelingsprocedure Herkansingsregeling Fraude & Plagiaat Organisatie Module-informatie Studiebelasting Werkafspraken Inleverdata Klachten Verantwoording, Competenties en Niveau blad 2

3 1. Onderwijs inhoud 1.1. Context en opbouw DE MINOR Duurzaamheid is een essentieel onderdeel van de bouwkunde. Het staat aan de basis van ruimtelijke ordening, architectuur, bouwtechniek, constructies, gebouwinstallaties en de uitvoering. In de minor worden concepten ontwikkeld voor integraal bouwkundige, installatietechnische en constructieve oplossingen. We zoeken naar manieren om gebouwen meer leefbaar, milieubewust, energiezuinig, herbruikbaar, zelfvoorzienend of energieleverend te maken. Daarbij wordt aandacht besteed aan de bijzondere detaillering met duurzame materialen, noodzakelijk voor de realisering van de extreem duurzame concepten. Gezocht wordt naar oplossingen met circulaire grondstoffen, zowel voor water en energie als voor bouwmaterialen. Projecten worden in ateliers uitgevoerd (soms als pressure cookers) op het gebied van innovatieve concepten voor nieuwbouw, herstructurering, renovatie en herbestemming. Ook is er een internationaal project, waarbij in andere maatschappelijke en klimatologische omstandigheden innovatieve oplossingen ontwikkeld moeten worden. BREDER VERBAND Binnen de minor DBO leren toekomstige bouwtechnici, installatietechnici, bouwfysici en duurzaamheidadviseurs integrale adviezen op te stellen en deze vervolgens bouwtechnisch uit te werken. Ook leren ze duurzaamheid te integreren en wordt hun kennis verruimd naar verwante vakgebieden. Dit wordt versterkt door het projectmatig werken aan de projecten. JOUW EIGENSCHAPPEN Een brede blik en creatief kunnen nadenken over je eigen vak. Inventief en gevoelig voor wat anderen willen en ook voor wat je zelf wilt bereiken. Samenwerken, bruggen slaan als er verschillen van inzicht zijn, standpunten helder onder woorden en in beeld kunnen brengen. Je weet dat andere disciplines voor de ontwikkeling van de bouwtechniek van belang zijn en weet daarvan zinvol gebruik te maken. Samenwerken en met anderen je doelen weten te bereiken is belangrijk. OPBOUW EN EERSTE KWARTAAL De minor bestaat uit twee kwartalen. Zowel het eerste als het tweede kwartaal bestaat uit drie cursussen en 2 projecten. De cursussen worden op maandag en dinsdag gegeven en vragen ruim 2 dagen totale studietijd. De projecten voornamelijk op donderdag en vrijdag en vragen ook ruim 2 dagen totale studietijd. Het eerste kwartaal bestaat uit de cursussen introductie sustainability (SUSa, 3ECTS), duurzame installaties en bouwfysica (INS, 2ECTS) en onderzoek duurzame ontwikkeling (ODO, 3ECTS). De projecten worden na elkaar gegeven, zodat je altijd maar aan 1 project tegelijk werkt. Het eerste project duurt 6 weken (PR1, 4 ECTS), gevolgd door project 2 (PR2, 3 ECTS). blad 3

4 DE CURSUS ONDERZOEK DUURZAME ONTWIKKELING (ODO) In deze cursus wordt een op duurzame aspecten onderzocht: welke partijen zijn erbij betrokken; wat zijn hun duurzame belangen, doelen en middelen en wat is hun mening. Vervolgens wordt een persoonlijke stelling met pros en contra s verdedigd en een essay geschreven Doel Je onderzoekt een ruimtelijke op duurzame aspecten. Welke actoren zijn bij de betrokken, wat zijn hun duurzame belangen, doelen en middelen en waarom hebben ze een bepaalde mening over de. Je bepaalt je eigen positie t.o.v. de en formuleert uiteindelijk je eigen mening in een persoonlijke stelling. De stelling verdedig je in een persoonlijk essay. Het doel van de cursus en de opdrachten is het leren analyseren en wetenschappelijk beschrijven van een technisch maatschappelijk vraagstuk in relatie tot duurzame ontwikkeling en duurzaam bouwen. Je leert een onderzoeksvraag wetenschappelijk te benaderen. Ook leer je verbanden te leggen door te analyseren. En je leert stelling te nemen t.o.v. een probleem in een en die te onderbouwen of te weerleggen in een essay. Ook bij de training OVA en bij het afstuderen worden deze principes weer gebruikt Kennisgestuurd STUDIE: Het studie-onderdeel bestaat uit het bestuderen van de behandelde stof in de colleges, samen met de opgegeven literatuur en. Van al de colleges en worden door alle groepen zelfgemaakte verslagen gemaakt, die onderdeel vormen van een magazine. CURSUS: De cursus bestaat uit korte hoor- en begeleide werkcolleges op de maandagen met als onderwerpen: duurzame ontwikkeling, conceptueel model en theoretisch model. AFSLUITING: De cursus zal afgerond worden met het inleveren van een essay (als onderdeel van het magazine) Opdracht In de opdracht wordt een behandeld, waarbij verschillende duurzaamheidsaspecten aan de orde komen. Je ontleedt de en komt zo tot een kernaspect m.b.t. duurzaamheid, dat volgens jou de karakteriseert. Aan de hand van dit kernaspect wordt het onderzoek uitgebreid naar varianten en alternatieven buiten de. Afsluitend zul je aan het eind op basis van jullie onderzoek een stelling formuleren en een eigen standpunt innemen t.o.v. het onderzocht duurzaamheidsaspect. De opdracht is in wekelijkse deelopdrachten geknipt om een goed gestructureerde aanpak te bevorderen. Niet te min zul je vaak bij een latere opdracht ook nog eens terugstappen naar eerder geschreven delen en eventuele verdieping of door voortschrijdend inzicht wijzingen aan brengen aan het reeds afgesloten deel. Omschrijving van de 19 deelopdrachten: 1. zoektermen Bedenk met je groep wat je binnen je gaat onderzoeken. Leg het onderwerp vast en ontleed dit in zoektermen. Bedenk zoektermen die het vinden van informatie vergemakkelijken. Als je hiermee gaat zoeken, kom je andere relevante zoektermen tegen. Gebruik die ook weer. Met de zoektermen kan je de literatuurlijst maken van opdracht 2 (zie voorbeeld zoektermenlijst en artikel van Ewout Sanders over zoektermen op internet op de site). 2. literatuurlijst (doorlopend tot afronding magazine) Als je in teksten informatie uit bronnen gebruikt, hou je dit bij in een literatuurlijst en nummer je de bronnen. Gedurende de cursus zal je deze lijst steeds aanvullen met nieuwe gevonden bronnen zoals boeken,, websites enz. Om het debat tussen actoren te vinden zoek je ook in kranten, gemeenteraadstukken en opiniestukken. Begin met dit document (de literatuurlijst), en vul het steeds aan. blad 4

5 3. actoren Zoek alle betrokken partijen (actoren) bij je en noteer zoveel mogelijk gegevens van de actoren die je bij een bron gevonden hebt, zoals hun doelen en belangen bij de. Je zal overlappende en conflicterende belangen bij verschillende actoren vinden. Dit geeft het debat aan binnen je. Actoren zijn bijvoorbeeld een producent, gebruiker, regelgever, adviseur, onderzoeker of pressiegroepen. Omschrijf de betrokkenheid van elke actor bij de in 100 woorden. Maak alvast een afspraak voor het interview van opdracht 10. Met een belangrijke actor. 4. onderzoeksvraag Elke heeft een eigen problematiek, die jullie zelf definiëren. Je gaat de problematiek van de samen vatten in een niet-normatieve onderzoeksvraag. Deze vraagstelling is het begin van jullie verdere onderzoek. Je bepaalt waar het onderzoek zich op richt. Stel de onderzoeksvraag niet te algemeen, daardoor wordt het te omvangrijk voor 1 onderzoek. Bij de zijn verschillende actoren betrokken die ieder een verschillende mening kunnen hebben over het onderwerp. Een normatieve vraag is bijv: Ís het wenselijk dat windenergie op grote schaal door het Ministerie van infrastructuur en milieu wordt gesubsidieerd in Nederlandse woonwijken? Deze vraag zal door verschillende actoren verschillend worden beantwoord en is niet objectief, dus niet te beantwoorden met onderzoek. Stel je onderzoeksvraag ook niet te vaag en niet als een definitievraag zoals: Hoe kan je energie opwekken met wind?. 5. afbakening Maak een inhoudelijke beschrijving van het onderzoeksgebied van de in maximaal 500 woorden. Waar gaat het technisch en maatschappelijk om? Welke aspecten zijn er gevonden in relatie tot duurzame ontwikkeling? Welke problematiek heb je gevonden in de? Gebruik alle gevonden informatie en beschrijf over wat voor soort project het gaat, waar de zich bevindt, wat is de schaal, wat zijn de actoren enz. 6. beschrijving geschiedenis Beschrijf de geschiedenis van de en van de techniek of het model in 200 woorden en maak een tijdsbalk. Wanneer, waarom en door wie is het initiatief genomen en wanneer werden de andere actoren betrokken? Wanneer is de techniek of het model ontwikkeld en welke ontwikkeling heeft het doorgemaakt. 7. actoren beschrijven Beschrijf alle gevonden actoren met hun belangen, doelen en middelen in relatie tot de in maximaal 50 woorden per actor. Beschrijf hun duurzaamheidsbelangen aan de hand van People, Planet, Prosperity. Ben zo exact mogelijk, noem geen categorie maar een concreet handelende organisatie, groep of persoon. 8. actorendebat Beschrijf de kern van het debat dat wordt gevoerd tussen de actoren in relatie tot de in max. 500 woorden. Het debat ontstaat door de verschillende belangen, doelen en middelen van de actoren. 9. duurzaamheidsdriehoek actoren Maak een duurzaamheidsdriehoek (people, planet, prosperity) en plaats daarin alle actoren. 10. interview Je zal later als ingenieur de verantwoordelijkheid hebben opgaven op een zo duurzaam mogelijke manier op te lossen. Zoek een ingenieur in je actoren die een belangrijke rol heeft gespeeld in de. Vraag om een interview, stel vragen op, bespreek ze met je docent, neem 1:1 het interview af en schrijf een verslag van max. 500 woorden. Laat het verslag goedkeuren door de geïnterviewde. 11. beschrijving concept Je is nu gedestilleerd tot zijn kernaspect: een duurzaamheidsconcept. Omschrijf dit concept in 200 woorden. Het concept gaat over modellen of technieken en het doel dat daarmee bereikt wordt in relatie tot de onderzoeksvraag. Omschrijf ook welke actoren er verbonden zijn met de doelstelling en de techniek of het model en hoe ze hierbij hun eigen doelstelling en machtsmiddelen gebruiken. blad 5

6 12. kosten en baten Omschrijf de kosten en baten van het concept in 500 woorden. Denk hierbij ook aan maatschappelijke kosten zoals milieuschade. 13. varianten en alternatieven Omschrijf 5 varianten en 5 alternatieven binnen of voor het concept, in elk 50 woorden. Varianten zijn (kleine) variaties binnen de techniek of het model van het concept. Alternatieven zijn technieken of modellen die ook toegepast kunnen worden om hetzelfde doel te bereiken. Beschrijf de varianten en alternatieven met hun specifieke eigenschappen in relatie tot de. 14. criteria Om keuzes te kunnen maken moeten mogelijke oplossingen met elkaar kunnen worden vergeleken. Dit doe je aan de hand van criteria. Omschrijf drie duurzaamheidcriteria en drie algemene criteria in elk 50 woorden. De criteria moeten van belang zijn voor de actoren en het concept. De duurzaamheidcriteria passen binnen de PPP-driehoek. Maatschappelijk criterium (people) bijv: gezondheid, welzijn, veiligheid of sociale samenhang. Welvaartscriteria (prosperity) bijv: betaalbaarheid, eerlijkheid (transparantie in winst of winstbejag). Natuur en milieu criteria (planet) bijv: materiaal, energie of water. 15. vergelijking Maak een tabel van het concept, de varianten en alternatieven en beoordeel ze aan de hand van de 6 criteria. Geef daarbij een toelichting op de beoordeling in 200 woorden. Het concept is de nul-variant, alle criteria scoren daar nul. De varianten en alternatieven worden ten opzichte van deze nul-variant als beter of minder (of eventueel neutraal) beoordeeld. 16. effecten op de ruimte en in de tijd Beschrijf de effecten op de ruimte en in de tijd van de varianten en alternatieven in elk 100 woorden. Denk aan hier en nu en aan daar en later. Kijk ook naar verschillende schaalniveaus zodat je kan zien of oplossingen wel echt duurzaam zijn. En kijk of problemen worden afgewenteld in tijd; verplaatst naar toekomstige generaties. 17. persoonlijke stelling Formuleer een persoonlijke stelling, bestaande uit wie (de actor), wat (de handeling), waar (de plaats van handelen), wanneer (afgebakende periode) en waarom (de oplossingsrichting) die aansluit op het kernaspect van de. Door het maken van het magazine, ben je een expert geworden over de duurzame kwaliteiten van de. Jou mening over de verwerk je in de stelling waarbij je meteen nadenkt over de duurzame oplossingsrichting. Je presenteert en verdedigt je stelling in week 7 aan de hand van een poster (A2). 18. pro- en contra- argumenten Formuleer drie pro- en drie contra- argumenten voor je stelling en beschrijf ze elk in 100 woorden. Zo onderbouw je je stelling en neem je tegenstanders alvast de wind uit de zeilen. 19. essay met bronnen Stel een overtuigend essay van max woorden met ondersteunende afbeeldingen op, waarin je je stelling goed verdedigd. Onderstreep je stelling en de gebruikte pro- en contra-argumenten. Start met een duidelijke inleiding en eindig met een overtuigende conclusie. Dit stuk is niet neutraal informerend maar draagt juist een mening uit. Schrijf een opiniërend stuk en gebruik de gehele analyse van je magazine om je persoonlijke stellingname te ondersteunen. Je stuk moet passen in de zaterdag-opinie-bijlage van een betrouwbaar dagblad. Denk aan de voetnoten met (wetenschappelijke) bronvermelding. De essays zijn opgenomen in het magazine. blad 6

7 2. Werkwijze en ondersteuning 2.1. Lesprogramma Zie voor de opdrachten ook 2.4. Uitvoering opdrachten. Deelname aan de cursus is verplicht. Voor afwezigheid zie 4.3. Werkafspraken. LESWEEK COLLEGE BEGELEIDING OPDRACHTEN STUDIE WEEK 1 Inleiding Duurzame Ontwikkeling PPP, dubo, durable of sustainable, gebouwde omgeving, maatschappij. Inlezen: zoektermen, vergelijkbare sen (onder)zoeken en literatuurlijst opstellen. WEEK 2 Uitleg magazine en opdrachten Vliegende start: actoren, onderzoeksvraag, en afbakenen. Donderdag inleveren 1 t/m 5 in magazine WEEK 3 Bronvermelding en plagiaat Uitleg opdrachten Situatieschets: geschiedenis van de, actoren beschrijven, actorendebat, duurzaamheidsdriehoek actoren Donderdag inleveren 6 t/m 9 in magazine WEEK 4 Uitleg opdrachten Conceptueel model: interview, beschrijving concept, kosten/baten, varianten/alternatieven. Donderdag inleveren 10 t/m 13 in magazine WEEK 5 Uitleg opdrachten Test/toets adhv geschiedenis/toekomst: criteria en vergelijking, effecten op tijd en ruimte. Donderdag inleveren 14 t/m 16 in magazine WEEK 6 WEEK 7 Go/nogo groepswerk Uitleg stellingen, argumenten en essay Posterpresentatie stellingen met argumenten Theoretisch kader: persoonlijke stelling met pro s en contra s, concept poster Theoretisch kader: essay met bronnen. WEEK (intro Aruba-week) Essay WEEK (Aruba-week) WEEK (Aruba-week) Week 11 Inleveren Essay Essay Week 12 Beoordeling en feedback Toelichting herkansingsopdracht als van toepassing 2.2. Begeleiding en werkvorm De lessen van 3 lesuren van 50 minuten vinden wekelijks plaats. De les start met een hoorcollege van ca. een half uur aan de hele groep. Daarna wordt in een groep van ca. 4 tot 8 studenten per docent de gemaakte en de te maken opdrachten besproken. Tijdens de wekelijkse lessen is de docent beschikbaar voor begeleiding van de opdrachten. Hiervoor ligt het initiatief bij de studenten. Er worden in totaal 3 groepjes gevormd die elk een krijgen om te onderzoeken. De opdrachten worden in magazine-vorm samengesteld Literatuur e.d. Verplichte literatuur: Opgegeven tijdens colleges Leermiddelen: modulewijzer 2.4. Uitvoering opdrachten De opdrachten worden in magazine-vorm samengesteld en steeds ingeleverd op donderdagen aan de docent. De opmaak van het magazine is vrij. De opbouw van het magazine is niet gebonden aan de volgorde van de opdrachten. Maak een goede mix van afbeeldingen en tekst. Denk aan de bronvermeldingen en de blad 7

8 literatuurlijst. Na de go/nogo van het groepswerk in week 6 start het individuele werk, je werkt binnen de groep individueel aan de stelling en het essay. Het essay wordt gebaseerd op informatie uit het onderzoek en wordt opgenomen in het magazine. 3. Beoordeling 3.1. Beoordelingsprocedure De beoordeling vindt plaats aan de hand van twee onderdelen (magazine en essay). Op basis van deze twee onderdelen wordt volgens onderstaande verdeling het eindcijfer bepaald. Bij een eindresultaat van een 5,5 of hoger voor het totaal worden 3 ects toegekend. Het is niet mogelijk voor onderdelen deel ects te behalen. OPDRACHTEN Het magazine met de opdrachten 1 t/m 16 wordt na inlevering in week 6 beoordeeld. De beoordeling heeft betrekking op de volgende onderdelen: a. alle opdrachten zijn gemaakt en in het magazine verwerkt; b. het magazine is beoordeelbaar, volledig en leesbaar; c. er is onderbouwing dmv een correcte bronvermelding van teksten en afbeeldingen; d. de rapportage is professioneel. Alleen nadat in week 6 het magazine met een go is beoordeeld, kan aan het individuele deel begonnen worden (opdracht 17 t/m 19). ESSAY Opdracht 17 t/m 19 wordt individueel gemaakt en in het magazine gevoegd. EINDCIJFER Het eindcijfer, op basis waarvan de studiepunten worden toegekend, wordt bepaald door de verdeling: - het essay: 60%; - de opdrachten in het magazine: 40%. Het eindcijfer is 2 lesweken na het inleveren van het werk bekend. Randvoorwaarden beoordeling: 1. Er bestaat aanwezigheidsplicht voor de student. Zie 4.3. Werkafspraken; 2. De docent zal in de verslaglegging reageren op de taalvaardigheid (grammatica en spelling) van de student. Indien nodig zal bijscholing worden opgelegd Herkansingsregeling Herkansing: Wanneer het magazine (groepswerk) geen go krijgt in week 6 kan de module niet afgemaakt worden. Alleen na een go voor het groepswerk kan aan opdracht 17 t/m19 begonnen worden. Herkansing zal bij de feedbackles in week 12 worden besproken. De herkansingsopdracht zal 2 weken na de beoordeling moeten worden ingeleverd. Becijfering van de module vindt uiterlijk plaats in week 2 van het 2 e kwartaal. Op dat moment is ook bekend wie in aanmerking komt voor een herkansing en wanneer die gereed moet zijn. Dit wordt bekend gemaakt tijdens de feedback-bijeenkomst in week 12. Het behaalde cijfer wordt ingeleverd op het bedrijfsbureau en verwerkt in Osiris. De herkansing wordt zo snel mogelijk maar uiterlijk binnen 10 werkdagen beoordeeld. Resultaten worden bekend gemaakt in Osiris Fraude & Plagiaat Fraude is als de student probeert de inhoudelijke beoordeling op onrechtmatige wijze te beïnvloeden. Onder fraude wordt eveneens verstaan als de student een andere student in de gelegenheid stelt onderdelen van zijn of haar werk over te nemen. blad 8

9 De ingeleverde uitwerkingen van de projecten kunnen worden gescand op plagiaat. Onder plagiaat verstaat het instituut: het letterlijk overnemen van teksten zonder correcte bronvermelding. Bij constatering van fraude en/of plagiaat wordt de Examencommissie IGO direct geïnformeerd met het verzoek tot het nemen van een maatregel. Na een hoorzitting legt de Examencommissie IGO een maatregel op die bindend is. Voor de juistheid wordt verwezen naar artikel 9.5 van de Hogeschoolgids van het instituut IGO. 4. Organisatie 4.1. Module-informatie Modulecode : IGO ODO 01 Modulenaam : Onderzoek duurzame ontwikkeling Minor : Duurzaam Integrale Bouwtechniek Aantal studiepunten : 3 ECTS Contacturen : 3 lesuren per week. Onderwijsperiode : 1 e kwartaal vierde studiejaar Modulehouder : c.van.kranenburg@hr.nl Docenten : Priscilla Jacobs en Kees van Kranenburg 4.2. Studiebelasting Studenttaken (opdrachten, magazine en essay) 3 ECTS 3 ECTS = 3 x 28 uur = 84 per student = 10 uur/week Project: Verplichte bijeenkomsten (8 x 150 min) 20 Opdrachten en magazine 7 uur/week (6 x 7 uur) 42 Schrijven essay 22 Totaal Werkafspraken De colleges en begeleiding van 3 lesuren van 50 minuten vinden wekelijks plaats. Aanwezigheid van 90% is verplicht. Studenten die meer dan 1 dagdeel ongeoorloofd afwezig zijn tekenen zich hierbij automatisch uit, en zullen de cursus in zijn geheel moeten overdoen. Afwezigheid altijd vooraf bij docent melden. Alleen tijdens de go/nogo bijeenkomst van week 6 en de feedback-bijeenkomst in week 12 wordt het werk beoordeeld en worden er afspraken gemaakt over de herkansingen. Opdrachten dienen conform 4.4. inleverdata te worden ingeleverd. Bij iedere bijeenkomst dien je alle voorgaande gemaakte opdrachten (magazine) mee te nemen. Elke week dient voor de lessen de opgegeven literatuur doorgenomen te zijn en daarvan samenvattingen gemaakt Inleverdata Wk Product Op te leveren: 2 Magazine met opdr. 1t/m 5 Donderdag week 2 3 Magazine met opdr. 1 t/m 9 Donderdag week 3 4 Magazine met opdr. 1 t/m 14 Donderdag week 4 5 Magazine met opdr. 1 t/m 16 Donderdag week 5 7 Posterpresentatie stellingen met argumenten (individueel) Les, maandag week 7 11 Magazine met alle opdrachten en essays Ntb week 11 Te laat inleveren sluit je uit van de beoordeling. blad 9

10 4.5. Klachten Het Instituut voor de Gebouwde Omgeving hanteert het reglement klachtenregeling. Deze klachtenregeling is verwoord in de bijlage van de Hogeschoolgids van het Instituut IGO. Is er een klacht over een tentamen of examen dan dient de student de klacht eerst te bespreken met de uitvoerende docent en modulehouder/onderwijsmanager. Leidt die bespreking niet tot een oplossing, dan bestaat de mogelijkheid in beroep te gaan bij de Examencommissie IGO (zie hiervoor artikel 3 van het reglement klachtenregeling). Het beroepschrift dient geadresseerd te zijn aan de voorzitter van de examencommissie en wordt ingeleverd bij het Bedrijfsbureau IGO. 5. Verantwoording, Competenties en Niveau De carrière van een duurzaam integraal bouwtechnicus kan zich afspelen op alle vlakken van de bouwkunde, binnen alle disciplines van de bouw. Dat kan zijn binnen de organisatie van een architectenbureau in de vorm van projectleider, de technische en organisatorische spil bij de uitwerking en vertaling naar de uitvoering van een architectonisch ontwerp, of als duurzaamheidsexpert van een raadgevend ingenieursbureau of van een bouwbedrijf. Maar ook bij duurzaamheids-adviseurs kan men ingezet worden om integrale duurzaamheidsscans voor projecten uit te voeren en innovatieve oplossingen aan te dragen. Juist de combinatie van kennis op het gebied van bouwtechniek en integrale duurzaamheid maakt je een gewilde en bijzondere specialist! In deze module wordt gewerkt op het vlak van alle 5 competenties, op het niveau3 zoals omschreven in het Competentieprofiel Bouwkunde (zie volgende pagina). blad 10

11 Niveau 3 Toelichting De student verricht in opdracht van een opdrachtgever een voor het werkveld relevante opdracht / onderzoek binnen het domein van één of meer van de vijf BBE s. Mogelijke werkomgeving projectontwikkelaar, woningbouwcorporatie, architectenbureau, beleidsmaker, planontwikkeling bij de gemeente, projectmanagementbureau, conceptontwikkelaar, belegger, adviesbureau in bouwtechniek, constructie, bouwfysica, duurzaamheid of installaties, aannemer, overheid, projectmanagementbureau, onderaannemer, toeleverend bedrijf,bouwmanagementbureau, leveranciers, beheerbedrijf, adviesbureau op het gebied van onderhoud. Kernactiviteit Prestatie-indicatoren op niveau Bewijsmateriaal De student verricht in opdracht van een opdrachtgever een voor het werkveld relevante opdracht / onderzoek binnen het domein van één of meer van de vijf BBE s. De student gaat hierbij a) Maakt een systematische analyse van de huidige en de gewenste situatie en legt deze vast in een probleemdefinitie en bijbehorende onderzoeksvragen. b) Gebruikt een (onderzoeks)aanpak die passend is om te komen tot een antwoord op de onderzoeksvraag / oplossing van het praktijkprobleem - Een afstudeerverslag met een effectieve structuur en schrijfstijl. Dit verslag omvat een probleemdefinitie, onderzoeksvragen, onderzoeksaanpak, een correcte interpretatie van de gegevensverzameling en een onderbouwde oplossing waarvan de haalbaarheid aangetoond wordt middels een implementatie. De conclusie en aanbeveling omvat een heldere en valide onderbouwing. zelfstandig, methodisch en resultaatgericht te werk. Hij past de tijdens de opleiding verworven kennis en c) Verzamelt voor de opdracht relevante literatuur en gegevens en gebruikt deze adequaat in de beantwoording / oplossing van de onderzoeksvraag / het praktijkprobleem - Een beoordeling van de opdrachtgever op de professionele houding waarmee de student aan het onderzoek werkt. Hierin is hij/zij zelfstandig, betrokken en weet vaardigheden goed in te zetten. - Een presentatie met een logische structuur en inhoud die vaardigheden toe en verdiept deze door het verzamelen en interpreteren van relevante literatuur en gegevens, om tot een voor de opdrachtgever d) Ontwikkelt een voor de opdrachtgever bruikbaar resultaat in de vorm van een oplossing/advies/verbetervoorstel. e) Formuleert een plan voor de implementatie van de gekozen oplossing/advies/verbetervoorstel. ondersteund wordt door goed ingezette audiovisuele middelen. De presentatie is boeiend en duidelijk. - Een verdediging waarin de student adequaat vragen beantwoordt en daarmee aantoont dat hij het onderwerp beheerst en kritisch is geweest ten aanzien van zijn eigen onderzoek. De student doet dit op bruikbaar resultaat te komen. f) In dit proces stuurt de student zijn eigen leerproces aan en verantwoord de gemaakte keuzes in het gehele traject. een professionele manier waarbij hij met het onderzoek een bijdrage heeft geleverd aan de verdere professionalisering van de beroepspraktijk.