Pilots flexibilisering

Transcriptie

1 Pilots flexibilisering Startbijeenkomst Domstad Utrecht 3 februari 2016 Patrick Leushuis

2 Bevindingen Adviescommissie (1) Planbeoordeling is geen waarborg voor kwaliteit ontwikkeling, implementatie en uitvoering. Waarschuwing voor risico verschraling Nut extra investeringen ( marginale kosten )? => meting kwantitatieve en kwalitatieve resultaten Heroverweeg beleid t.a.v. aanbod cursussen en modulen resp. speelveld publiek-privaat 2

3 Bevindingen Adviescommissie (2) Er moet nog veel werk worden verricht om het werken met leeruitkomsten tot een realiteit te maken. In alle gevallen is nog geen sprake van formuleringen van leeruitkomsten vanuit de volwassene en/of het werkveld. Ook wordt in een deel van de aanvragen geen helder traject of procedure geschetst hoe te komen tot goed meetbare leeruitkomsten en hoe de stakeholders daarbij betrokken worden, of zijn de beoogde aanpakken niet erg gedetailleerd uitgewerkt. Omdat het succes van flexibel leren hiermee staat of valt, adviseert de commissie dat dit aspect zowel in de uitwerking door de instellingen als in het begeleidingsproces van de uitvoering van de projecten scherp in de gaten wordt gehouden. 3

4 Wat zijn leeruitkomsten? (1) Veelheid aan definities Learning outcomes are statements of what a learner is expected to know, understand and/or be able to demonstrate after completion of a process of learning. (ECTS Users Guide, 2005; Tuning Project) 4

5 Wat zijn leeruitkomsten? (2) A learning outcome is a statement of what a learner is expected to know, understand and be able to do at the end of a period of learning and of how that learning is to be demonstrated. (Moon, 2002) Leerresultaten bepalen wat een lerende verwacht wordt te kennen, te begrijpen, te doen bij het afronden van een leertraject en de wijze waarop het geleerde kan worden getoond. (Pre-pilot FME) 5

6 Wat zijn leeruitkomsten? (3) Focus ligt in alle definities op: o output i.p.v. input en proces => resultaten van leren i.p.v. onderwijsactiviteiten, literatuur, studielast etc. o de lerende en demonstratie van diens leerresultaten 6

7 Leeruitkomsten in Pilots Flexibilisering Loskomen van aanbodsturing => geen onderwijseenheden maar eenheden leeruitkomsten Flexibele inrichting leertrajecten => aansluiten bij wat mensen al kennen en kunnen => aansluiten bij mogelijkheden en behoeften werkplek => ruimte voor keuzes en eigen invulling Onderwijsovereenkomsten Leerwegonafhankelijk beoordelen => Leeruitkomsten zijn spil en anker flexibel opleiden 7

8 Opleidingskwalificaties ( eindtermen ) Eenheden leeruitkomsten (max. 30 ec) Opleidingstraject Beoordeling Onderwijsovereenkomsten 8

9 Afspraken opleidingstraject 9

10 Formulering leeruitkomsten (1) Gedrag/product o beschrijving eindresultaat Inhoud o onderwerp o soort activiteit Voorwaarden o condities o context Minimumprestatie o niveau o norm: wanneer is het goed? 10

11 Formulering leeruitkomsten (2) Zodanig dat het realiseren ervan kan worden gemeten en beoordeeld. Expliciet en meetbaar. Specifiek, objectief, haalbaar. Bevatten niveau-aanduiding (zijn standard setting ). Bestaan uit: o een actief werkwoord o aanduiding van type o onderwerp/inhoud o niveau o context 11

12 12

13 Formulering leeruitkomsten (3) Hogeschool van Amsterdam: Geen zin, geen opsomming maar beschrijving Drie onderdelen, die in samenhang worden bekeken: 1. Beroepsvraagstukken, - taken, - handelingen 2. Voorbeelden van bewijzen 3. Beoordelingscriteria 13

14 Overige functies leeruitkomsten Certificering en documentatie Publieke informatie (transparantie voor stakeholders) Onderwijsvernieuwing, veranderende rol docenten Generating quality & generating quality assurance 14

15 Eisen aan leeruitkomsten in de pilots (NVAO)-1 Leerwegonafhankelijk: => ruimte voor variatie in leerroutes en leeractiviteiten. Representatief voor de eindkwalificaties van de opleiding. Samenhangend: o iedere eenheid is een samenhangende eenheid van leeruitkomsten die te onderscheiden is van andere eenheden van leeruitkomsten; o gezamenlijk en in samenhang stellen de eenheden de student in staat stellen de eindkwalificaties te realiseren. 15

16 Eisen aan leeruitkomsten in de pilots (NVAO)-2 Herkenbaar voor het werkveld. Specifiek en meetbaar: vormen een eenduidig beoordelingskader voor leerwegonafhankelijke toetsing. Transparant: de relatie tussen eindkwalificaties, eenheden van leeruitkomsten, leeractiviteiten en toetsing is duidelijk. Duurzaam: de leeruitkomsten zijn op zo n manier geformuleerd dat deze een aantal jaren gehanteerd kunnen worden. 16

17 Uitdagingen Balans vinden tussen houvast en ruimte. => Concreet en specifiek, maar niet dichtgetimmerd Betrekken werkveld/stakeholders: o formulering leeruitkomsten o vertaling in leer(werk)activiteiten Onderwijsovereenkomsten o borging kwaliteit diversiteit flexibele opleidingstrajecten o rol examencommissie Haalbaarheid: balans tussen maatwerk en standaardisatie 17