Opbrengstgericht werken met jonge kinderen

Transcriptie

1 Welkom Opbrengstgericht werken met jonge kinderen Presentatie door Suze van de Pol CED-Groep Vversterk

2 Inhoud Welkom en introductie Achtergronden en principes ogw Cyclus opbrengstgericht werken Film Napraten Wat werkt, tools Afsluiten

3 Opbrengstgericht werken (OGW) Allemaal bollebozen? Modegril of noodzaak? Kan je er ook tegen zijn?

4 Opbrengstgericht werken (OGW) Peuters en kleuters leren door te spelen en te experimenteren in een rijke leeromgeving. De leeromgeving wordt rijk als we Dat bieden wat kinderen nodig hebben Doelgericht te werk gaan Ons richten op vaardigheden van Pmers van leerkrachten Vergroten rond onderwijskundig leiderschap

5 Maatregelen 2012 Kwaliteitverhogen VVE: Hanteren van een kind volgsysteem Volgen van de brede ontwikkeling Evaluatie en begeleiding van de aangeboden begeleiding en zorg Evalueren van de kwaliteit en resultaten

6 Opbrengstgericht werken (OGW) Tools

7 Opbrengstgericht werken (OGW) Cyclus 4 stappen Data Duiden Doelen Doen

8 Peuterstappen; de Film

9 Opbrengstgericht werken (OGW) Data: Verzamelen van informatie over het kind dmv observeren en toetsen, oudercontacten Duiden: Betekenis geven aan de data, dat betekent voor mij als pm-er lkr dat ik ga doen voor de hele groep, subgroep of voor 1 kind

10 Doelen voor begin gr 1 eind gr.2 jongekind/doelen

11 Doelen voor begin gr 1 eind gr.2 Wat betekent dit? Doelen zijn voor alle kinderen Nagaan wat kinderen kunnen als ze: Van peuterspeelzaal naar groep 1 gaan ( later van groep 2 naar groep 3) Hoe komen kinderen op het gewenste niveau van een groep? Wat is dit gewenste niveau van een groep?

12 Wat kunt u met de doelen? Onderneem activiteiten met kinderen : ontdekken, spelen, redeneren, leren. Gebruik thema s, bronnenboeken, methodes, speelleermiddelen in een uitdagende speelleeromgeving Kijk steeds goed met welk doel u iets aanbiedt.

13 Clusters van educatie behoeften Aanbod Uitdaging Basis Intensief

14 Clusters van educatie behoeften Aanbod Uitdaging Voor kinderen, die meer aankunnen

15 Clusters van educatie behoeften Aanbod Cluster specifieke educatie behoeften Uitdaging Basis Intensief Voor kinderen, die moeite hebben om de basis bij te benen

16 Onderzoek UvU : De manier van lesgeven en de kwaliteit van leidsters/leerkrachten blijkt bepalend voor het effect van de vroeg-/voorschool. Kinderen gaan nauwelijks vooruit wanneer er te weinig gewerkt wordt met ontwikkelingsstimulerende activiteiten kleine groepjes

17 Factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden Instellingsniveau 25 % Op het niveau van de pedagogisch medewerker 50% Kind niveau 25% (Marzano 2008)

18 Verhogen van opbrengsten Draaien aan deze knoppen is altijd winst!

19 Aanbevelingen van de onderzoekers: Profiteer optimaal van dubbele bezetting Wachttijd en overgangsmomenten beperken Plan en registreer activiteiten in kleine groepjes Doelgericht werken aan bepaalde vaardigheden van kinderen Monitor vorderingen van kinderen, constateer daarmee eventuele achterstanden en pak deze aandachtsgebieden aan

20 Vervolg aanbevelingen onderzoekers: Wees alert op informele leerkansen Waarborg een taalrijke situatie. Biedt uitdagende en stimulerende activiteiten aan. Werk veel in een kleine groep. Begeleid de interactie tussen kinderen

21 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden Factoren op instellingsniveau Goed curriculum Uitdagende doelen en effectieve feedback Ouderbetrokkenheid Veilige, ordelijke en stimulerende speel-leeromgeving omgeving Collegialiteit en professionaliteit.

22 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden Vaardigheden Pmer Pedagogische ondersteuning, kinderen motiveren en feedback geven Kennis over ontwikkeling kinderen en daarbij passend basisaanbod Interactievaardigheden Instructie/ begeleidingsvaardigheden Volgen van de ontwikkeling van kinderen Planning en organisatie van het aanbod Groepsmanagement

23 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

24 Zelf gemaakte dagritme kaarten

25 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

26 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

27 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

28 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

29 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

30 Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

31 Samenvatting Beleid, visie focus en ambitie Goede koers voor OGW vanuit het management, werken aan draagvlak. Stap voor stap met goed gereedschap Professionalisering Pmers - Ondersteuning van de staf Constructieve samenwerking met kind en ouders

32 Stap voor stap!!!!! De pm-er en de leerkracht doen ertoe Plezier in je werk

33 Bedankt voor uw aandacht Voor vragen en begeleiding CED-Groep / Eduniek Suze van de Pol s.vandepol@cedgroep.nl