Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie

Transcriptie

1 Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen door middel van taalgericht vak onderwijs Ontwerprapport Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam 3 VMBO leerlingen Economie Lentiz Life College Sleuteltermen Vaktaal / woordenschatontwikkeling / procent rekenen / verhoudingstabel Links Bibliografische referentie Begeleider(s) Bart Deelen Interfacultaire Lerarenopleidingen Universiteit van Amsterdam. Vakdidacticus: Onderzoeker: Beoordelaar(s) indien bekend Datum Oktober 2015

2 Inhoudsopgave Samenvatting paper Beschrijving onderzoeksmethode... 3 Onderzoeksinstrument en analyse van de uitkomsten... 3 Leerresultaat... 3 Leergedrag... 4 Onderzoeksgroep... 4 Bijlage 1: Analyses toetsen voor & na... 5 Bijlage 2: Learner Report... 6 Bijlage 3. Analyse resultaten learner report... 7 Bijlage 4: Literatuur

3 Samenvatting paper 1 Binnen mijn lessen economie loop ik vaak tegen hetzelfde aan binnen het onderwerp procent rekenen. Zodra opdrachten meer contextrijk worden, haken leerlingen af. Ze snappen het niet meer. Ik wil dit gaan verbeteren. Ten eerste, doormiddel van de leerlingen woorden aan te leren die vaak terug komen binnen deze vragen. Ten tweede, door verschillende soorten verhoudingstabellen uit te leggen die ze nodig hebben. Door deze twee interventies denk ik dat ze beter gaan presteren. Beschrijving onderzoeksmethode Leid mijn interventie tot betere toets resultaten? Dat is de kritische vraag welke beantwoord moet worden na deze lessenserie! De vraag of deze gewijzigde aanpak resulteert in hogere cijfers (kwantitatieve analyse) voor de toets zal beantwoord moeten worden uit een analyse op de cijfers voor-, en na mijn interventie. Deze analyse zal plaatsvinden op de wijze zoals beschreven in paper 1 & 2. Onderzoeksinstrument en analyse van de uitkomsten Het effect van mijn onderzoek ga ik meten. Dit doe ik door het leergedrag en leerresultaat te meten. Leerresultaat Met betrekking tot het leerresultaat wil ik weten in hoeverre de leerlingen het beter begrijpen en daardoor hoger scoren bij de opdrachten. Dit meet ik door de leerlingen zowel voor als na de interventie een toets opgave (zie bijlage 1) te laten maken. Na de herfstvakantie begin ik met de lessen serie. De eerste les van de vakantie gaan de leerlingen de toets maken. Ik heb niet ieder klas op de zelfde dag, maar ze lopen redelijk parallel aan elkaar. De lessenserie duurt vier lessen. Ik heb iedere klas drie lessen per week. Dus de week daarop kan ik de tweede toetsing doen. Per vraag weet ik wat de antwoorden zijn en zal ik de antwoorden voor en na de interventie vergelijken per leerlingen. Ik zal dit ten eerste in de tabel zetten, daarna in een grafiek. 3

4 Leergedrag Om het leergedrag te meten gebruik ik een learner report (de Groot, 1994). Het vertrouwen om opdrachten te kunnen maken meet ik met mijn learner report (zie bijlage). Een learner report is lastig voor leerlingen van het VMBO om in te vullen. Over het algemeen vinden zijn het moeilijk om hun gedachten onder woorden te brengen. Het komt redelijk snel uit op; Ik vind het stom, interesseert met niet, etc. Daarom zullen de vragen uitdagend moeten zijn. Daarnaast zal ik de les voor de vakantie een oefen learner report aan de leerlingen geven. Ik zal met hun er door heen lopen en voor hun de vragen laten beantwoorden, in plaats van dat ze mij napraten. Het leaner report zal ik per item sorteren, de antwoorden die in dezelfde categorie vallen groeperen en deze groepen vervolgens analyseren (zie bijlage). Zo zal ik een kwalitatief beeld krijgen van de resultaten van mijn Learner report, i.p.v. kwantitatieve resultaten. De resultaten zal ik verwerken in het volgende rapport van het ontwerp onderzoek. Onderzoeksgroep Ik ga twee groepen maken met ieder twee klassen. In groep 1 en 2 zien er hetzelfde uit; een basisklas en een kaderklas. Deze klassen heb ik zo ingedeeld na gesprekken met de docenten van economie die deze klassen hebben gehad vorige jaar, wiskundedocenten en rapporten. Het niveau van de klassen is goed aan elkaar gewaagd. De basisgroepen zijn SD & V-klassen (Sport, dienstverlenging & Veiligheid); deze hebben alleen maar jongens. KBS bestaat uit 5 meisjes en 16 jongens. L3C zijn 13 meisjes en 4 jongens. Groep 1 Interventie Groep 2 Geen interventie Groep Niveau Aantal LL Groep Niveau Aantal LL BBSA Basis 12 BBSB Basis 11 KBS Kader 17 L3C Kader 17 Verklaring: BBSA: Basis Groep Sport A KBS: Kader groep Business A BBSA: Basis Groep Sport B L3C: Groep L3C is een kader groep 4

5 Bijlage 1: Analyses toetsen voor & na Hierbij een voorbeeld hoe ik wil gaan analyseren met betrekking tot de toets opgave. Aangezien ik de toets nog niet geven heb is nog alles blanco. Ik geef het hier van een klas weer. Ik zal de Basis en de Kader groep niet bij elkaar op tellen. Je ziet wel het verschil tussen de twee groepen. Als voorbeeld heb ik hier BBSB genomen. Per vraag weet ik hoe ze voor en na de interventie hebben gescoord. Ik kan per vraag per leerlingen zien hoe ze na de interventie scoren. Na de interventie weet ik hoe in groep 1 de basis en de kader groep heeft gepresteerd. Ik kan een gemiddelde uitrekenen. Deze kan ik vergelijken met groep 2. Via de CITO fouten analyse weet ik hoe er landelijk is gepresteerd. Zo kan ik zien hoe mijn basis en kader heeft gepresteerd ten opzichten van het landelijk gemiddelde. 5

6 Bijlage 2: Learner Report Beste Lentiz Leerlingen,!!!Lees eerst de instructies voordat je begint!!! Hier voor je ligt een learner report. Dit is een vragenlijst waarbij je de zinnen moet afmaken. Er zijn geen foute of goede antwoorden! Ik wil graag dat je alles opschrijft wat je te binnen schiet tijdens het antwoorden. Het is anoniem, dus je hoeft je naam er niet boven te zetten. Doel: Ik wil weten wat jij vindt! Tijdens de les over het learner rapport krijg ik feedback van de leerlingen. Ik pas hem daarop aan. 6

7 Bijlage 3. Analyse resultaten learner report Het learner report gaan ik analyseren. Dit doe ik aan de hand van de uitleg van de heer Riessen van de UvA (Riesen, 2015). Hieronder komt een voorbeeld analyse. Er is nog geen data, dit wordt dus blanco nu ingevuld. Ik pak alle antwoorden en ik ga deze proberen te sorteren per onderwerp. Er zullen overeenkomsten zijn tussen de gegeven antwoorden. Hier zal ik percentages aan koppelen. Zo komt er per onderwerp een percentage naar voren. Hier kan een lijndiagram aan worden gekoppeld. 7

8 Bijlage 4: Literatuur Groot, A. d. (1994). Methodologie. Grondslagen van onderzoek en denken in de gedragswetenschappen. Assen: Van Gorcum. Riessen, M. (2015). Onderzoekscarrousel: College over learner report , Universiteit van Amsterdam 8